EnglishРусский

Проблемы становления профессионала

М. В. Лукьянчикова Кандидат исторических наук, доцент

Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов,

Санкт-Петербург, Россия

 

В настоящее время реклама всё в большей степени внедряется во все сферы жизни общества, что не может не вызвать неоднозначного и зачастую негативного к ней отношения, особенно если рекламный продукт выполнен некачественно или не отражает базовых ценностей целевой аудитории. Функции, которые сегодня способны выполнять рекламные медиатексты, сложно переоценить, их изучают представители различных областей знаний – от экономистов до искусствоведов [5, c. 108–111]. В данной статье предпринята попытка рассмотреть рекламный текст как вспомогательный ресурс при изучении иностранного языка, для формирования у студентов социокультурных и коммуникативных компетенций.

Г. Р. Козаева Аспирант

Северо-Осетинский государственный университет им. К. Л. Хетагурова,

г. Владикавказ, Республика Северная Осетия-Алания, Россия

 

Педагогическая поддержка является необходимым компонентом современного образовательного процесса. Термин «педагогическая поддержка» используется многозначно. Для значительной части студентов Цхинвальского многопрофильного колледжа, привыкших жить в слабых социально-экономических условиях, выросших в условиях войны, снижена мотивация  к предстоящей профессионально-практической деятельности, что придает образовательному процессу проблемный характер.

Н. С. Гучмазова Аспирант

Орский гуманитарно-технологический институт,

Оренбургский государственный университет,

филиал в г. Орск, Оренбургская область, Россия

 

В настоящее время система дополнительного образования в профессиональной деятельности учителя, в том числе и для учителя математики, играет важную роль. Согласно различным социологическим исследованиям, знания учителя математики быстро устаревают и через каждые 4–5 лет требуют обновления. Это происходит вследствие  смены учебных планов, школьных программ, учебников, а также изменений социального заказа государства и общества.

К. А. Байкенжина Заң ғылымдарының кандидаты, доцент

Қазтұтынуодағы Қарағанды экономикалық университеті,

г. Караганда, Қазақстан

 

Конституцияға сәйкес Қазақстан Республикасы демократиялық, зайырлы, әлеуметтік, құқықтық мемлекет. Құқықтық мемлекеттің негізі атқаратын қызметі қоғамдық өмірдің барлық салаларында заңдылықтың сақталып, заң талаптарын  басшылыққа ала отырып, адам, қоғам, мемлекет мүддесіне адал қызмет атқару болып табылады.

А. Н. Ткачёва Кандидат педагогических наук,

ведущий научный сотрудник

Институт семьи и воспитания,

Российская академия образования,

г. Москва, Россия

 

Расширение международного сотрудничества в сфере образования и науки, модернизация образования, интерпретация зарубежных образовательных моделей в системе образования России актуализируют потребность в пересмотре представлений о содержании социально-педагогической деятельности и исполнении педагогами новых ролей и функций педагогов, основанных на активном распространении во всём мире идей развивающего обучения, личностно ориентированного образования, контекстного и модульного обучения, активизации педагогического сопровождения воспитания и социализации детей.

С. С. Жейнова Старший викладач

Мелітопольський державний педагогічний університет

імені Богдана Хмельницького, м. Мелітополь, Україна

 

На сучасному етапі все частіше постає питання про необхідність використання всіх педагогічних ресурсів для ефективного розвитку дитини. На думку сучасних вчених, що досліджують проблеми дошкільної освіти, розкриттю внутрішніх якостей особистості і самореалізації її творчого потенціалу найбільшою мірою сприяє синтез мистецтв.

Н. А. Стефановская Доктор социологических наук, доцент

О. В. Жуликова Кандидат социологических наук, доцент

Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина,

г. Тамбов, Россия 

 

Первичное представление о будущем профессиональном статусе большинство студентов получает в процессе обучения в профильном учебном заведении. К сожалению, в настоящее время социально-профессиональный статус работников культуры в большинстве регионов невысок, поэтому репутация учебного заведения и профильных кафедр, осуществляющих подготовку специалистов сферы культуры, выступают значимым фактором повышения или понижения статусных оценок специалистов культуры.

Н. Н. Бажуткина Преподаватель

Самарский социально-педагогический колледж,  

г. Самара, Россия

 

Главная задача современного профессионального образования – это организация педагогического процесса социализации личности, обеспечивающего ей готовность к эффективной профессиональной деятельности, способность к адаптации в условиях быстро меняющегося современного мира, что является результатом  комплексного владения профессиональными компетенциями.

Н. М. Глухенькая Кандидат педагогических наук, доцент

Е. А. Сац Старший преподаватель

Уральский федеральный университет

им. Первого президента России Б. Н. Ельцина, г. Екатеринбург, Россия

 

Обучение персонала организации является одним из направлений кадровой политики предприятия или частью системы управления персоналом. «Обучение персонала – основной путь получения профессионального образования. Это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников» [2]. По мнению А. Я. Кибанова, существует «три вида профессионального обучения»: подготовка кадров в профессиональных учебных заведениях, повышение квалификации персонала предприятия, переподготовка сотрудников. А. П. Егоршин добавляет еще один вид обучения персонала, «послевузовское дополнительное образование».

Е. В. Гакова Старший преподаватель

Российский университет дружбы народов,

г. Москва, Россия

 

Современная быстро меняющаяся социально-экономическая ситуация ориентирует вузы на развитие дидактических систем, способных обеспечить будущих молодых специалистов не только качественными профессиональными знаниями и опытом, но и умением их эффективно и продуктивно применять,  развивая универсальное креативное поведение в течение учёбы в вузе.

Поведенческие навыки эффективного использования знаний и опыта предвосхищающие эффективную деятельность в домене/сфере деятельности индивида в западной исследовательской литературе называются компетенциями.