EnglishРусский

Журнал "Социосфера"

Н. В. Гончаренко Кандидат филологических наук,

старший преподаватель,

О. П. Игнатенко Кандидат филологических наук,

доцент,

А. Н. Стаценко Старший преподаватель,

Волгоградский государственный медицинский университет,

г. Волгоград, Россия

 

Современный компетентностный подход к изучению иностранного языка включает развитие коммуникативной компетенции, подразумевающей способность эффективно использовать изучаемый язык как средство общения и познавательной деятельности, а также языковой (лингвистической) компетенции, направленной на овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения и умение оперировать ими в коммуникативных целях.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

L. V. Ivanenko Postgraduate student,

Chernigov National Pedagogical University,

Chernigov, Ukraine


The global changes of socio-political situation in Ukraine have significantly changed the semantic content of the concept «compassion». The collapse of the Soviet Union led to some confusion in understanding of  traditional moral values and ideals. A crisis of old educational ideal is still in process, so new vectors of understanding of compassion are revealing. The idea of compassion takes the particular significance with the growing social need in this high-quality feature of individual. It is worth mentioning the sharp public surge of charity that allows the country to unite and keep people together in very complicated and difficult period of its history. That is why nowadays the formation of new components of educating compassion of school-age children is taking place.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

С. Г. Басырова Кандидат исторических наук, доцент,

Башкирский государственный университет,

г. Уфа, Республика Башкортостан, Россия

 

Коренные изменения, произошедшие в отечественной исторической науке в конце 1980-х – начале 1990-х гг., были вызваны социально-политическими процессами периода перестройки. Они имели всесторонний характер, затрагивали основные аспекты развития исторической науки: взаимоотношения власти и учёных, состояние источниковой базы, проблематику исследований и т. д. Однако среди этих аспектов первенствующее значение для качественно нового состояния науки последующих лет имел кризис марксистско-ленинской методологии истории и попытки его преодоления советскими историками.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

О. Н. Вершинина Учитель,

Средняя общеобразовательная школа № 7,

г. Мариинск, Кемеровская область, Россия

 

Часть I

Вы услышите высказывание. При выполнении заданий А1–А4 из трёх предложенных вариантов выберите один верный. Вы услышите запись дважды. В бланке ответов в клеточку напротив правильного ответа  поставьте знак «×».

 

A1. In June Dima went to …

□ a) the country.

□ b) the Black Sea.

□ c) Moscow.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

Н. В. Кузнецова Кандидат педагогических наук, доцент,

Магнитогорский государственный технический

университет им. Г. И. Носова, г. Магнитогорск, Россия

 

Для высшей школы проблемы качества образования специалистов-профессионалов всегда были актуальны. Поэтому приоритетным направлением в этой сфере являются приведение содержания и структуры профессиональной подготовки кадров в соответствие с современными потребностями рынка труда и повышение доступности качественных образовательных услуг [8]; разработка и внедрение внутривузовских систем менеджмента качества в соответствии с требованиями международных стандартов серии ИСО.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

А. В. Слободяник Аспирант,

Институт профессионально-технического образования

НАПН Украины, г. Киев, Украина

 

Личностно сориентированная модель производственного обучения, которая основана на принципах индивидуального подхода к ученикам и создании условий для их саморазвития и самообучения, требует глубокого осмысления и понимания педагогами необходимости осуществления учебно-воспитательного процесса на принципах проектной технологии. Поэтому актуальным является построение такой модели учебно-воспитательного процесса, где первоочередным будет обучение учеников адекватно оценивать свои потенциальные возможности и жизненные цели и самостоятельно формировать стратегию преодоления препятствий, которые могут возникать при достижении поставленной цели.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

М. И. Логачева Старший преподаватель,

Поволжский государственный университет

телекоммуникаций и информатики, г. Самара, Россия

 

Анализу явления вариантности во фразеологии посвящён ряд лингвистических трудов [2, 1, 7, 8, 4, 6 и др.]. Предложены определения фразеологических вариантов, описаны их виды, выявлена специфика их речевого функционирования, установлено отношение между понятиями языковой устойчивости и вариантности, охарактеризованы различия между фразеологической вариантностью и фразеологической синонимией. Но ряд проблем, относящихся к этой области, остаётся открытым для дальнейшей разработки.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

И. Н. Табуева Преподаватель,

Поволжский государственный университет

телекоммуникаций и информатики, г. Самара, Россия

 

Основная цель обучения иностранному языку в техническом вузе –    формирование и развитие профессиональной иноязычной компетентности у студентов для свободного общения и использования полученных знаний в своей профессиональной деятельности. За годы обучения студенты неязыковых вузов должны приобрести не только теоретические знания и навыки практической работы в сфере своей специализации, но и стать целеустремлённой личностью, готовой к самообразованию, повышению профессионального уровня и культуры.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

Н. В. Абросимова Кандидат политических наук, преподаватель,

Санкт-Петербургский государственный университет,

г. Санкт-Петербург, Россия

 

Программа может быть использована при обучении искусству фотографии учащихся старших классов, студентов ссузов, вузов, а также взрослых, желающих повторить/изучить основы теории и практики фотоискусства. Курс рассчитан на 72 академических часа, из них: теоретические занятия – 19 ак. ч., практические занятия – 53 ак. ч.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015

Н. Н. Таньков Кандидат педагогических наук,

Е. А. Хомяков Кандидат филологических наук, доцент,

Т. А. Гордеева Доктор филологических наук, профессор,

Пензенский государственный университет, г. Пенза, Россия

 

Реформирование российского образования требует реализации в 10–11-х классах общеобразовательной школы принципов осознанного выбора, самоопределения и самостоятельного достижения индивидуальных образовательных целей, что обусловливает необходимость психолого-педагогического обеспечения профессионального самоопределения учащегося в процессе профильного обучения.

Социосфера. - 2015. - № 1
Комментариев: 0
20.03.2015