Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Инновационная технология организационно-педагогического проектирования этнокультурного развития регионов РФ

Г. М. Королева

Московский городской университет управления Правительства Москвы,

г. Москва, Россия

Вызовы XXI века актуализировали задачи этнокультурного образования, обладающего неисчерпаемым педагогическим потенциалом в формировании этнической идентичности, толерантности, культуры межнационального общения, в профилактике межнациональных конфликтов. В центре внимания авторской технологии организационно-педагогического проектирования этнокультурного развития регионов РФ вопросы, связанные с ценностями, установками и навыками, необходимыми для решения сложных задач и проблем этнокультурного развития регионов РФ в современных социокультурных условиях. Целью организационно-педагогического проектирования этнокультурного развития регионов РФ является создание таких условий, при которых результат проектной деятельности – индивидуальный этнокультурный опыт педагога и обучающегося – будет способствовать положительному этнокультурному развитию региона. Этнокультурное проектирование как социальный институт способствует формированию национальной концептосферы обучающегося, которая, по мнению Т. И. Баклановой, включает осознанные умения и способы деятельности:

конструктивно ориентироваться в культурном многообразии мира через призму традиционной народной культуры;
осмысливать совокупность культурных достижений родного народа и их роль в собственном жизнестроительстве в форме культурных концептов «этнокультура», «этноидентичность», «народная культура», «межкультурная толерантность» и др.
формирование у участников организационно-педагогического проектирования потребностей, умений и навыков этнокультурной деятельности, развитие этнокультурной активности, направленной на сохранение, развитие и приумножение культурного наследия русского народа в условиях современной России;
воспитание культуры межнационального общения (умений вступать в межкультурный диалог, оценивать этнокультурную информацию, грамотно определять соотношение собственных групповых, этнокультурных и общенациональных интересов).
В процессе организационно-педагогического проектирования этнокультурного развития регионов РФ обучающиеся получают представление о многообразии и самоценности русской культуры, учатся ориентироваться в поликультурной среде региона, участвовать в диалоге национальных культур. Русское этнокультурное образование формирует этнонациональную компетентность личности и обеспечивает социализацию личности как в интересах самой личности, так государства.

Успех реализации технологии организационно-педагогического проектирования во многом зависит от того, насколько компетентен педагог в области проектной деятельности, учел ли он следующие моменты:

•       наличие значимой для этнокультурного развития региона проблемы, которая требует интегрированных знаний, исследовательского поиска для ее решения;

•       практическая, теоретическая, познавательная значимость ожидаемых результатов;

•       самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность обучающихся;

•       структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

использование исследовательских методов: определение проблемы исследуемого этнокультурного явления, определение гипотезы, методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, коррекция, выводы.