Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Непрерывное профессиональное образование и перспективы его развития

О. В. Панфёрова
Палласовский филиал НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса»,

г. Палласовка, Россия

Для любой страны в условиях ускорения научно-технического развития  профессиональное образование является абсолютно необходимым фактором для достижения её устойчивого социально-экономического развития. В последние десятилетия Россия столкнулась с проблемой несоответствия в необходимых профессиональных компетенциях работников и выпускников профессиональных образовательных учреждений. Решить эту проблему без изменений в системе образования не представляется возможным.

Для того чтобы приспособиться к быстроизменяющимся условиям производства и жизни, работник должен овладевать новой техникой и современными технологиями, использовать новые технические средства, с которыми прежде никогда не сталкивался.

Именно поэтому традиционная система образования должна модифицироваться в систему непрерывного профессионального образования в течение всей жизни.

Продуктом процесса непрерывного профессионального образования является специалист с высоким уровнем квалификации, способный к труду высокого качества и сложности, к самообразованию. Повышая квалификацию и приобретая новые знания и навыки, человек становится более конкурентоспособным на рынке труда и получает дополнительные возможности для профессионального роста как внутри своего предприятия, так и вне его. Таким образом, непрерывное профессиональное образование, с одной стороны, способствует увеличению доходов самого работника, а с другой – организации, региона и государства в целом.

В Волгоградском регионе создана уникальная модель непрерывного профессионального образования, объединенного одной организацией. Сегодня – это Ассоциация бизнес-образования Волгоградской области им. Петра Великого. В структуру ассоциации входят: детские сады, школы, гимназии, Волгоградский институт бизнеса, в структуре которого лицей и колледж, Всемирный технологический университет, девять филиалов (в Камышине, Михайловке, Фролово, Урюпинске, Палласовке, Суровикино, Котельниково, Ленинске, Новониколаевке). В филиалах и прилегающих к ним районах области созданы технологические классы [1]. НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса» имеет экспериментальную базу, на основе которой создана модель непрерывного образования с полным циклом профессиональной подготовки «дошкольное образование – школа – начальное профессиональное образование – среднее профессиональное образование – высшее профессиональное образование – дополнительное профессиональное образование» [2].

Перспективной тенденцией в развитии непрерывного профессионального образования, его доступности и личностной ориентации является оптимальное сочетание традиционных форм обучения и дистанционных технологий.

В настоящее время НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса» осуществляет образовательный  процесс с использованием дистанционной технологии обучения. Преподавателями института и филиалов ведется активная работа над созданием и усовершенствованием методического материала [3].

Дистанционное бизнес-образование очень актуально для преуспевших в жизни людей, которые хотят не только расширить бизнес, увеличить прибыль, обойти конкурентов, но и заниматься семьёй, радоваться жизни, узнавать мир. Эта форма обучения подходит тем, кто не имеет возможности регулярно посещать занятия (предприниматели, жители других регионов, инвалиды, военные, люди, работающие вахтовым методом и т. д.). В основу обучения положена самостоятельная работа студента по изучению различных учебных материалов. Компьютерные технологии, конечно же, предоставляют огромные возможности для дистанционного и домашнего обучения, но методисты института все ещё считают, что они непременно должны сопровождаться личными встречами преподавателя и студента. Поэтому установочные лекции, консультации и контрольные мероприятия проходят непосредственно в институте.

В настоящее время  дистанционное обучение прочно занимает свою нишу на рынке образовательных услуг. Наибольшая популярность сферы применения данной технологии – корпоративная сфера (для подготовки сотрудников компании и повышения их квалификации) и сфера образования (для студентов как оптимальный вариант получения образования).

Дистанционное обучение на сегодняшний день находит широкое применение в государственной структуре. Здесь оно практически незаменимо для создания и поддержки системы непрерывного повышения квалификации государственных служащих.

Кроме того, в некоторых отраслях (сфера услуг, торговля) наблюдается высокая текучесть кадров, в результате чего в организациях появляются новые сотрудники, которым необходимо пройти обучение, и организация обычных курсов будет лишней тратой денег для компании.

В учебных заведениях дистанционная форма обучения позволяет охватить удалённые регионы и снизить затраты на обучение.

Совершенно очевидно, что важной проблемой  становится проблема массового непрерывного образования людей. Число людей, стремящихся и вынужденных к продолжению своего образования после окончания обучения, в процессе работы, значительно превосходит число студентов вузов. Значение непрерывного образования столь велико, что в состязании стран лидером станет страна, которая сумеет раньше других осознать неизбежность и лучше других организовать непрерывное образование населения.

Библиографический список

1. Ващенко А. А. Образование и человеческие ресурсы России в ХХ веке: монография. – Волгоград: ПриннТерра, 2007. –  332 с.
2. Ващенко А. А., Ващенко И. А., Шилина Е. В. Образование и человеческие ресурсы региона (на примере Волгоградской области): монография. – Волгоград: Издательство «ПриннТерра», 2006. – 128 с.
3. 3. Социальный партнёр – Молодая Россия: Непрерывное профессиональное образование в малых городах и районах региона: научно-практическое пособие / под ред. к. э. н. А. Н. Ващенко. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2004. – 288 с.