Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Перспективы образования в связи с внедрением в систему образования информационных технологий

А. А. Маликова

Саратовский юридический институт МВД РФ,

г. Саратов, Россия

В современном обществе многие боятся неблагоприятного влияния использования информационных технологий при проведении занятий. Станут ли учащиеся зависимы от информационных технологий? Будет ли подготовленный материал отвечать требованиям, поставленным перед преподавателем? Возможно, те же самые опасения возникали при использовании печатных изданий, радио и телевидения в различных аспектах жизни людей.

Гармоничное использование информационных технологий при правильной организации обучения, правильном направлении и руководстве может стать инструментом для развития высокоорганизационных навыков у учащихся [2]. Однако при неправильном подходе к использованию информационных технологий при проведении занятий могут исказить принятые модели процесса обучения и получения знаний. При использовании инновационных средств обучения в области информационных технологий необходимо учитывать факт использования программ, мультимедийных презентаций и тестов в электронном виде с учетом надлежащего планирования, направленного на достижение результатов, при которых обучение учащихся реализуется как значимое и стимулирующее. Результаты, показывающие необходимую информацию, имеют большое значение при выполнении заданий на самостоятельную работу. Эффективное использование информационных ресурсов требует возможности применения определенных логических правил, понимания организации информации, навыков творческого мышления, которые позволяют исследователю или учащемуся делать информативный выбор, направленный на получение знаний с помощью информационных технологий [3]. Сторонники образовательных технологий продолжают верить, что нововведения изменят академические достижения, но, тем не менее, они полагаются на неподтвержденные доказательства мотивации учащихся и развития у них навыков творческого мышления [1].

Еще пять лет назад научные исследования, основанные на эффективности информационных технологий не проводились так активно. Нехватка информации о том, повышают ли информационные технологии академические достижения учащихся, породила сомнения и вопросы о том, насколько ресурсы и время, посвященное изучению влияния информационных технологий на процесс обучения, актуальны. Могут ли данные исследования и применение информационных технологий привести к значительному повышению академической подготовки по сравнению с другими средствами обучения.

В последнее время все больше исследователей публикуют материалы, которые предоставляют достаточные доказательства того факта, что информационные технологии могут играть положительную роль в академических достижениях. Некоторые исследования показывают, что улучшение усвояемости знаний у учащихся появляется при соединении технологий и стратегий, которые активно вовлекают учащихся в интеллектуальную работу, требующую высокоорганизованного мышления и навыков решения определенных задач [5].

Некоторые исследования показывают, что информационные технологии являются особенно важным инструментом для обеспечения активного и эффективного обучения, основанного на навыках изучения и анализа. При необходимости использования технологий для обогащения и развития навыков учащихся, необходимо помнить о том, кто является основным проводником в данном вопросе. Подготавливая преподавателей и учителей к эффективному использованию информационных технологий, необходимо помнить, что, прежде всего, профессиональное развитие должно фокусироваться на образовании, воспитании и развитии учащихся совместно с навыками освоения информационных технологий. Такая необходимость в подготовке эффективного использования технологий требует принятия новых моделей профессионального развития, так как слишком часто это приводит к приоритетной роли компьютера, но не к роли информационных технологий в образовательном процессе. В последнее время навыки учащихся в технологическом пространстве развиваются с быстрой скоростью, технологии внедряются в обыденное пространство, создаются и расширяются когнитивные, творческие и социальные навыки учащихся [5].

Необходимо принимать во внимание персональную подготовленность и компьютерную грамотность учащихся при надлежащей организации процесса внедрения информационных технологий на занятии. Они могут иметь взаимовыгодные отношения с процессом обучения. Нет никаких сомнений в том, что занятие может быть успешно проведено и без применения информационных технологий, но, тем не менее, существует четкая граница между тем, как проводятся занятия с учащимися в учебных учреждениях, и тем, как и с помощью чего функционирует внешний мир, где все строится на информационных технологиях. Преподаватели и учителя сейчас стараются не только сгладить эти различия, но также использовать информационные технологии в образовательных целях. [4] Совершенно ясно, что процесс обучения адаптируется и модифицируется под изменяющийся мир, также ясно, что уже сейчас многие преподаватели и учителя применяют на практике информационные технологии и в состоянии создавать динамично развивающуюся среду обучения.

Библиографический список

1. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Образцов П. И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в ВУЗе информационных технологий обучения. – Орловский гос. тех. ун-т, 2000.

3. Применение ИКТ в высшем образовании стран СНГ и Балтии: текущее состояние, проблемы и перспективы развития. Аналитический обзор. – СПб.: ГУАП, 2009.

4. Синти Гутман. Образование в информационном обществе // Издание ЮНЕСКО для Всемирного Саммита по информационному обществу. – 2006.

5. Среднесрочная стратегия на 2008–2013 гг., // Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. – 2010.

6. http://www.biblio.narod.ru/gyrnal/statyi/ped_texnol.htm (дата обращения 10.08.2010).