Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Содержание компонентов и характеристики идеала «Матримониальный образ жизни» у юношей и девушек – выпускников вуза

С. Т. Джанерьян, Д. И. Гвоздева

Южный федеральный университет,

г. Ростов-на-Дону, Россия

Окончание высшего учебного заведения является важным и переломным этапом в жизни молодых людей. Современное российское общество характеризуется периодическими трансформациями, которые не могут не затрагивать сферу семьи. С изменением социально-экономической ситуации в обществе меняются и транслируемые молодым людям социальные эталоны, что сказывается на мировоззрении молодых людей. Юноши и девушки сталкиваются с необходимостью выбора и построения дальнейшей жизни, что актуализирует аксиологические основания их жизнедеятельности, в том числе и идеалы образа жизни личности. Под идеалом образа жизни личности мы понимаем представление личности о наилучшем и желательном для неё образе жизни, его эмоциональных основаниях и средствах приближения. Структурно идеал образа жизни личности выступает как  единство когнитивного (мотивы-ценности, реализующиеся в конкретной деятельности, условия их реализации), эмоционального (виды эмоциональной направленности [2], мировоззренческие чувства [3]) и операционального (средства приближения идеала) компонентов. В качестве характеристик идеалов образа жизни личности выступают их  содержательные (самооценка сценарности, персонификация, время приближения идеала) и структурные (внутренняя и внешняя согласованность) характеристики. Под самооценкой сценарности понимается оценка студентами обусловленности содержания их идеалов образа жизни родительскими установками и планами; под персонификацией – наличие персонифицированного носителя (реальный/воображаемый, единичный/групповой) желаемого для респондента образа жизни; под временем приближения идеала – временной промежуток, в течение которого респонденты хотели бы достичь желаемого образа жизни. Под внутренней согласованностью понимается наличие соответствия ведущих содержаний компонентов (когнитивный (ведущие мотивы-ценности, реализующиеся в конкретной деятельности) – эмоциональный и (или) операциональный) идеала друг другу [1].

Как показали наши исследования [1], у большинства выпускников ВУЗа, не зависимо от пола, ведущим идеалом является идеал «Матримониальный образ жизни». Судя по всему, у выпускников наблюдается поворот в сторону значимой для России идеологии – ценности семьи, которая активно транслируется молодежи. Независимо от пола выпускников, ведущим содержанием когнитивного компонента идеала «Матримониальный образ жизни» выступает мотив-ценность принадлежности, реализующийся в семейно-бытовой деятельности. В качестве желаемых условий реализации идеала выпускники называют проживание в официальном браке на территории России, трудовую деятельность как основной источник высокого дохода, основная часть которого тратится на семью. В рамках содержательного сходства когнитивных компонентов мужских и женских вариантов идеала «Матримониальный образ жизни» анализировались различия в содержаниях их эмоционального и операционального компонентов; содержательные и структурная (внутренняя согласованность) характеристики идеалов.

Ведущим содержанием эмоционального компонента мужского варианта данного идеала выступают праксические, пугнические эмоции и чувство юмора; операционального – «Собственные усилия» в семейно-бытовой, трудовой деятельности, деятельности по интересам (хобби) и обучении. Идеал у студентов-мужчин характеризуется высокими и умеренными оценками сценарности; наличием различных реальных персонифицированных носителей; временным интервалом приближения идеала – 3 года; внутренней согласованностью по операциональному компоненту. Ведущим содержанием эмоционального компонента женского варианта идеала выступают праксические, коммуникативные, акизитивные, гедонистические, альтруистические эмоции и чувство юмора; операционального – «Собственные усилия» в семейно-бытовой деятельности,  деятельности по интересам (хобби) и обучении. Идеал у студентов-женщин характеризуется низкими и умеренными оценками сценарности; наличием реального и воображаемого персонифицированного носителя; временным интервалом приближения идеала – 3 года; внутренней согласованностью по эмоциональному компоненту.

Таким образом, через три года и студенты-мужчины, и студенты-женщины хотели бы создать семью, которая стала бы основой их образа жизни, что может быть следствием влияния общественной идеологии. При этом студенты-мужчины большее осознают средства приближения данного идеала, а студенты-женщины – его эмоциональные основания, что подтверждается большим содержательным разнообразием операционального компонента (и внутренней согласованностью по нему) у мужчин и эмоционального компонента (и внутренней согласованностью по нему) у женщин. Это согласуется с имеющимися в психологии данными о большей эмоциональности женщин и большей инструментальности мужчин. Студенты, независимо от пола, в семейной жизни хотят испытывать переживания, связанные с успехом/неуспехом её осуществления, понимая, видимо, что семья требует постоянной работы по её поддержанию. Наряду с этим у мужчин желательными являются переживания, связанные с борьбой (можно полагать с борьбой за лидерство в семье, либо за её гармоничное функционирование), а у женщин – переживания, связанные с общением, помощью членам семьи, достижением душевного, телесного комфорта и материальных благ, т. е. налицо направленность женщин на организацию как материальных, так и духовных основ семейной жизни. И студенты-мужчины, и студенты-женщины связывают построение данного образа жизни с собственными усилиями не только в семейно-бытовой деятельности, но и в обучении, занятиях хобби (как сферах для завязывания знакомств), а студенты-мужчины – еще и в трудовой деятельности, что можно объяснить фактором социальной желательности в глазах женщин – последние выбирают мужчин с хорошим достатком и карьерными перспективами. Студенты-мужчины строят свой идеал на основе образа жизни реальных людей (в большинстве случаев это родственники), а студенты-женщины, имея образ как реального (родственники), так и воображаемого человека – носителя данного образа жизни, не следуют его примеру (т. е. имеют вариант «как не надо»).   

Таким образом, ведущие содержания эмоциональных и операциональных компонентов, а также содержательные (персонификация, самооценки сценарности) и структурная (внутренняя согласованность) характеристики идеала Матримониальный образ жизни варьируются в связи с половой принадлежностью их носителей; содержательная же характеристика «время приближения идеала» вне зависимости от пола выпускников остается неизменной. Полученные данные могут быть использованы психологами ВУЗов, специалистами-психологами центров занятости, психологами центров семьи при работе с выпускниками для актуализации и коррекции их идеалов образа жизни личности. Практическая работа в данном направлении является важной для будущего России – ведь молодые люди в реальности будут строить то, что заложено в их идеале образа жизни.

Библиографический список

1.    Гвоздева Д. И. Идеалы образа жизни личности студентов-выпускников различных специальностей: Дисс. …канд. психол.наук / Гвоздева Дарья Ивановна. – Ростов-на-Дону, 2009. – 244 с.

2.    Додонов Б. И. Эмоция как ценность. – М.: изд-во «Политиздат», 1978. – 272 с.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 720 с.