Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Сотрудничество семьи и школы в рамках программы «Педагогика здоровья»

Т. В. Пятайкина

Гимназия № 53,

г. Пензы, Россия

Ребенок должен находиться

в единой образовательной

среде школе и семье.

Ш. А. Амонашвили

В основе взаимодействия семьи и школы идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и школы. Новизна этих отношений определяется понятием «сотрудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежат привилегии указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. Чем выше уровень этого взаимодействия, тем успешнее решаются и проблемы воспитания детей.

Решение вышеперечисленных проблем отражено в разработанной мною авторской программе «Педагогика здоровья» для младших школьников. Содержание программы реализуется в пяти модулях: организационном, образовательно-воспитательском, спортивно-оздоровительном, досуговом и диагностическом.

Создавая благоприятные условия для оздоровления младших школьников через содержание программы, реализуются и такие цели, как личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания детей; облагораживание души и сердца ребенка. Так, в организационном модуле, чтобы достичь положительного результата, нужно выработать интерес у детей к самому себе, к собственному здоровью, к красоте духовной жизни. Поэтому специальные игры и задания способствуют созданию атмосферы и эмоциональной отзывчивости, защищенности, безопасности, взаимной ответственности за свое здоровье и жизнь других, что позволит каждому ребенку ощутить собственную значимость. Во время путешествия по городам страны Здоровичков, знакомства с ее жителями, гимном, законами для детей открываются новые горизонты видения личностной значимости, возвышающие характер отношений учителя, родителей и ученика до уровня сотворчества.

В образовательно-воспитатальном модуле работа направлена на увеличение двигательной активности учащихся. Учеными установлена прямая зависимость между уровнями двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи, мышлением. При выполнении физических упражнений в организме улучшается синтез биологически активных соединений, которые улучшают сон, благоприятно влияют на настроение детей, повышают их умственную и физическую работоспособность. В связи с проведением утренней гимнастики под ритмическую музыку, валеологические упражнения для активизации мыслительной деятельности, следует отметить, что образовательный процесс строится на гуманно-личностном подходе, обогащая духовный мир ребенка. При этом родители тоже включаются в творческую деятельность: подбор музыки для ритмической гимнастики, ведение видеозаписи для дальнейшего просмотра на родительских собраниях. Для родителей ежегодно проводится день открытых дверей.

Содержание спортивно оздоровительного модуля включает в себя физическую, психологическую подготовку детей, направленную на развитие у них таких качеств характера, как смелость, ловкость и выносливость, а привлечение родителей учеников класса к участию в спортивных мероприятиях и их подготовке, является основой для развития взаимного творчества детей и их родителей.

Содержание досугового модуля направлено как на мотивацию здорового образа жизни, так и на осознание ребенком ряда общественных ценностей, чувства защищенности и безопасности, создание условия для его самореализации, самоудовлетворения, самопроявления. Организация работы в досуговом модуле проводится в виде часов общения, игр, викторин, создания творческих проектов, экскурсий на природу, посещение учреждений культуры.

В подготовке и проведении интересных дел в классе принимают активное участие родители. Они разбиваются на творческие группы и сами занимаются подбором материала к празднику, художественным и музыкальным оформлением класса, организацией выставок, таких как «Природа глазами юных художников», «Золотые руки наших мам» (День Матери), «Моё любимое животное», «Интеллектуальный марафон» (Интеллектуальная игра для детей и родителей).

Большую помощь оказывают родители, когда мы выезжаем на экскурсии или идем в поход. В результате сотрудничества учителя, родителей и детей повысилась успеваемость в классе, появился интерес к учению, организован классный коллектив с социально-положительной направленностью, родилось согласие, сотворчество взрослых и детей. А это – неисчерпаемый родник жизненных сил и источник доброго отношения к ребенку.

Следует отметить, что авторская программа «Педагогика здоровья» создает условия для развития, самосовершенствования и самореализации ребенка. Обучая детей нормам здорового образа жизни, приёмам и методам его реализации, мы обогащаем его духовный мир.

Работа по данной программе рассчитана на длительный срок. Моя задача не останавливаться на достигнутом, а идти вперед, изучая и применяя в работе все новинки здоровьесберегающего обучения и воспитания учащихся.