Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Коммуникативно-творческая деятельность как способ самореализации будущего специалиста

Т. Н.Савицкая

Сибирский государственный аэрокосмический университет

имени  академика М.Ф.  Решетнева,

г. Красноярск,  Россия

Все знают, что в жизни человеку приходится делать как минимум два выбора, имеющих влияние на все дальнейшее существование: выбор спутника жизни и выбор профессии. Не отрицая важность первого, поговорим о втором. В детстве нас часто спрашивают «Кем ты хочешь быть?» Ответ на него зависит от возраста отвечающего, его настроения на данный момент и степени серьезности отношения к проблеме. Не всякий взрослый способен ответить на этот вопрос, а для ребенка или подростка это сделать действительно очень трудно. Все мы очень хорошо знаем о профессиях врача, учителя, юриста, экономиста, инженера, но мир профессий подвержен изменениям и развивается стремительно, заявляя о новых потребностях в ранее неизвестных специалистах.  Полагаем не без основания, что сегодня, несмотря на новую экономическую жизнь в стране, перед высшей школой стоят традиционные задачи подготовки компетентных, высококвалифицированных, творчески активных специалистов, и  правильно выбранная профессия – это, прежде всего, гармония с самим собой. Речь идет о престиже того или иного образования, перспективах и преимуществах различных видов деятельности и о неповторимости студенческой жизни. Уже твёрдо установлено, что правильно выбранная профессия – это возможность максимальной самореализации, достижение желаемого социального статуса. Проблема, однако, состоит в том, что преподавателей нашей кафедры интересует вопрос, насколько полно выпускаемые молодые специалисты подготовлены к самостоятельной творческой работе, насколько удалось каждого студента «провести» через такие программы и курсы, которые должны позволить лучше раскрыться личностям студентов и найти себя в качестве молодых специалистов на рынке труда. В настоящее время одной из актуальных является проблема мотивации в изучении иностранного языка. Уже твёрдо установлено, что знание иностранного зыка значительно увеличивает шанс стать успешным специалистом в инженерной сфере. Ни для кого не секрет, что даже выпускникам языковых вузов, если они знают только язык в совершенстве, может грозить безработица. Знание иностранного языка должно подкрепляться специальностью. Идеальный вариант – это знание английского при наличии технического образования и опыта работы. Из всего сказанного следует, что каждое мероприятие на иностранном языке дает дополнительную возможность будущему специалисту для развития его творческих способностей, а вместе с тем и формирует его как целостную личность. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Формирование социально ценной творческой личности начинается с формирования достаточно сильной социально-ценной потребности. Тренировка «творческого мышления», «творческого труда» сопровождается воспитанием «эмоционально богатой» личности. Инженер – это творческая профессия. К сожалению, в последнее время профессия «инженер» потеряла свой почетный ореол и перестала быть привлекательной для молодежи, что совершенно не справедливо, потому что социальная значимость инженерной творческой мысли в наше время, бесспорно, так же велика, как в прошлом и будущем. В настоящее время одной из актуальных является проблема формирования творческих способностей среди студентов инженерных специальностей. Благодаря творческому потенциалу инженеров появились те технические достижения, которые имеет человечество. Как известно, благодаря творчеству человек получает признание в обществе, самореализуется и самоутверждается. По опыту наших преподавателей  организующих  творческие мероприятия  для студентов, можно сказать, что  в творчестве человек проявляется, выражает свое отношение к жизни, свою жизненную позицию. Будущий инженер должен обладать следующими качествами: фактические знания, которые он приобрел, мастерство, которым он обладает, наличие собственной точки зрения, постоянное стремление к повышению квалификации. Научно-технический прогресс связан главным образом с трудом тех людей, которые окончили технические высшие учебные заведения. Сейчас они могут у нас называться бакалаврами, магистрами, но, в принципе, люди, окончившие технические вузы, – это инженеры. Первейшая задача инженерного образования развить эти четыре свойства. Творческий потенциал как социально значимое качество человека является одной из важнейших характеристик личности человека как члена того или иного общества людей, творческой личности.  Понятие «творческая деятельность молодого специалиста» объемно и многогранно. Недостаточно сказать лишь о том, что оно определяется творческой способностью личности молодого специалиста, его творческой активностью, навыками творчества, т. е. параметрами его творческого потенциала. Оно определяется также его темпераментом, характером, волей и другими особенностями его личности. Именно благодаря творчеству инженерной мысли появляются рационализаторские разработки, изобретения, открытия, преобразуется общество и крепнет Отечество. Творчество – это вечный двигатель жизни. Нет перспектив у общества без инженерной мысли, без уважительного отношения общества к труду инженера.