Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Характеристика основных компетентностей руководителей общеобразовательных школ

Л. А. Наточий Кандидат педагогических наук, учитель,

Общеобразовательная школа І–ІІІ ступеней,

 г. Северодонецк, Украина 

Тема нашего исследования требует анализа основных компетенций, которые влияли и сейчас влияют на развитие управленческой культуры руководителей общеобразовательных школ с конца 90-х гг. ХХ века. Именно этот период характеризуется повышенным интересом ученых к понятию „управленческая культура руководителей школ”.

Большинство исследователей согласны, что управленческая культура – это свойство, присущее руководителю школы как личности (И. Бойко [1], Л. Васильченко [2], Г. Фокина [9] и др.). Педагог В. Фостий подробно характеризует основные компетентности, которыми должен обладать директор, и которые непосредственно влияют на управленческую культуру руководителей школ.

І. Управленческая компетентность (понимание природы управленческих процессов, знание основных видов организационных структур управления, функциональных особенностей и стилей руководства; владение средствами повышения эффективности управления и т. д.).

ІІ. Психологическая компетентность (способность к рефлексии, то есть особому способу мышления, владению искусством управления людьми, способность к самооценке своей деятельности, умение делать правильные выводы и повышать квалификацию; контактность, коммуникабельность, сила убеждения, настойчивость, умение сотрудничать, желание работать в команде и т. д.)

ІІІ. Личностно-гуманитарная компетентность (личные качества: интересы, мотивация, стремление к успеху, гибкость, общительность, интеллигентность, надежность, желание и умение создавать новую образовательную реальность на уровне целей, содержания, технологий образовательных процессов и т. д.);

ІV. Продуктивно-результативная компетентность (способность к управлению ресурсами, планирование и прогнозирование деятельности, обеспечение достижения целей путем установления системы контроля, формирования инновационного опыта коллег, обобщения и передачи своего опыта другим и т. д.) [3].

Управленческая культура содержит все аспекты управленческой деятельности руководителя. Наиболее всеобъемлющим является определение управленческой культуры как уровня сформированных знаний, умений, способностей и личностных качеств, направленных на обеспечение эффективного управления учебным заведением и педагогическим процессом. Как свидетельствуют результаты анализа научной литературы, основным путем обеспечения постоянного профессионального роста руководящих кадров общеобразовательных учебных заведений (школа) является систематическое посещение ими курсов переподготовки и повышения квалификации в системе последипломного образования. Ведущие ученые И. Зязюн [4], В. Олейник [5], Н. Протасова [6], М. Романенко [7], В. Семченко [8, с. 15 - 19] и др. отмечают, что в системе последипломного педагогического образования обеспечивается целостность, непрерывность, опережающая направленность подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к управленческой деятельности и создаются условия для развития их профессионализма.

Кроме того, как показали исследования Л. Васильченко [2], курсовая переподготовка руководителя школы в системе последипломного педагогического образования влияет на глубокую перестройку психологических установок, мотивов и даже ценностных ориентаций самой личности руководителя. Именно курсовой этап создает для этого необходимые предпосылки: интенсивное углубление во внеурочную деятельность; активная коммуникация с коллегами и преподавателями в учебной группе; отрыв от практической деятельности, дает возможность для самоанализа профессиональной деятельности.

Таким образом, на основе анализа научных источников, нами установлено, что к основным компетенциям руководителей общеобразовательных школ, которые непосредственно влияют на управленческую культуру руководителей школ, относятся: управленческая, психологическая, личностно-гуманитарная и продуктивно-результативная компетентность. Однако эта проблема не решена основательно и требует дальнейших исследований. Перспективой в этом направлении является разработка теории профессиональной подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к управленческой деятельности в системе последипломного образования.

Библиографический список

1. Бойко І. І. Професійна компетентність керівника закладу освіти як складова його професійної культури / І. І. Бойко // Педагогічний дискурс. – Вип. 5. – 2009. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ peddysk/2009_5/bojko.pdf. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 02.03.16.

2. Васильченко Л. В. Формування управлінської культури керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти”. – 2006. – 24 с.

3. Клим’юк І. І. Компетентності керівника навчального закладу / І. І. Клим’юк, В. В. Фостій. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cvoippo.edu.ua/files/Komp_keriv_znz.doc. – Загол. з екрану. – Загл. с экрана. – Дата обращения:  03.03.16.

4. Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи : монографія / за ред. І. А. Зязюна. – К. : Віпол, 2000. – 636 с.

5. Олійник В. В. Сучасні тенденції розвитку післядипломної педагогічної освіти в Україні : стратегічні орієнтири / В. В. Олійник // Конференция „Философия образования личности”. URL:  http://www.ukrdeti.com/firstforum/b1.html. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 02.03.16.

6. Протасова Н. Г. Післядипломна освіта педагогів : зміст, структура, тенденції розвитку. – К. : МАУП, 1998. – 172 с.

7. Романенко М. Методологічні проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти в контексті освітянських реформ / М. Романенко // Післядипломна освіта в Україні. – 2004. – № 1. – С. 3 – 6.

8. Семиченко В. А. Психологічний аспект реформування системи післядипломної освіти України // Інноваційні пошуки в сучасній освіті. – К. : Логос, 2004. – С. 15–19.

9. Фокіна Г. Ю. Професійно-педагогічні аспекти формування управлінської культури особистості майбутнього вчителя / Фокіна Ганна Юріївна. URL: http://conference.mdpu.org.ua/viewtopic.php?p=1148&sid=cd8d5ffe015b93bc0790a3267a6e1045. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 03.03.16.