Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Профессиональное становление будущего учителя в системе непрерывного образования: теория, практика и перспективы

Г. М. Нуруллина, кандидат педагогических наук, доцент,

Казанский (Приволжский) федеральный университет,

г. Казань, Республика Татарстан, Россия

Вопросы повышения качества обучения учащихся и повышения эффективности процесса преподавания с истории возрождения методической науки и по сей день являются важной задачей в современной методике. Задача учителя русского языка заключается в создании условий для продуктивной деятельности учащихся, развития их познавательной активности и творческих способностей [3].

Л. А. Ситак, кандидат педагогических наук, доцент,

Ставропольский государственный педагогический институт,

филиал в г. Железноводске,

г. Железноводск, Ставропольский край, Россия

На протяжении всей истории отечественной школы шел напряженный поиск путей совершенствования внеаудиторной работы, основными направлениями которого были определение содержания, наиболее эффективных форм и методов ее проведения в соответствии с задачами, которые решала школа на разных этапах своего развития.

С. Х. Конева, старший преподаватель,

В.В. Дубик, студент,

Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами,

г. Ташкент, Узбекистан

Современный мир развивается с невероятной скоростью, потоки информации поступают в человеческий мозг каждый день, каждую минуту и мгновение с большой скоростью, что даже для современного человека является достаточно большой нагрузкой.

Большинство людей обладают феноменальной памятью и поэтому ученые, педагоги, психологи многие годы, разрабатывают различные методики запоминания информации и развитие памяти человека.

Sh. A. Kuldasheva teacher

 Uzbekistan State World Language University,

Tashkent, Uzbekistan

There are many small and large nations in the world. They come into contact in different social, economic, political and cultural fields. Their languages and dialects influence each other in the process of historical development. Due to the geographical, territorial and many other reasons they can converge or diverge with each other. The first process where languages congregate with each other is called the convergence of the languages. The second process where the languages separate with each other is called divergence. This article deals with the problems of divergence and convergence as main trends in language development. Divergence and convergence occur in opposite directions and this happens in different times with different force, speed and coverage. They can replace each other in the historical process, but it is impossible to say that in the development of the language only one of the directions is observed [B. L. Anderson, F. Kortlandt; S. Brown, S. Attardo].