Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- К проблеме профессиональной адаптации студентов учреждений среднего профессионального образования

О. А. Андриенко Кандидат педагогических наук,

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ,

г. Орск, Оренбургская область, Россия

Понятие «адаптация» (от латинского adaptatio – приспосабливание) широко используется в различных науках, при этом под ней понимается как соответствующий процесс, так и его конечный результат, выраженный в состоянии адаптированности человека к новым факторам среды [1].

Под профессиональной адаптацией студентов понимается процесс их приобщения к профессиональной деятельности, условиям труда, трудовому коллективу. Адаптация юношей и девушек на производственной практике связана с преодолением противоречий между требованиями трудового коллектива и производственного процесса и уровнем их психологической и профессиональной подготовки к труду [6]. Студенты, адаптируясь на предприятии, включаются в новую социально-профессиональную и организационно-экономическую среду, в систему межличностных связей и отношений, сложившуюся до их прихода, овладевают профессиональной культурой [3].

«Профессиональная адаптация представляет собой единство адаптации индивида к физическим условиям профессиональной среды (психофизиологический аспект), адаптации к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации и т. д. (профессиональный аспект) и адаптации личности к социальным компонентам профессиональной среды (социально-психологический аспект)» [5, с. 44]. Каждый из перечисленных видов может вызвать у вновь пришедшего в организацию студента свои сложности, затруднения, проблемы.

Причинами затруднений, как правило, выступают: недостаток или несвоевременность получения необходимой информации, позволяющей сориентироваться в новой ситуации и найти правильное решение; отсутствие необходимого профессионального опыта и квалификации; необходимость решать одновременно несколько очень важных задач: изучать ситуацию, принимать решения, выполнять свои новые обязанности, устанавливать полезные контакты, осваивать новые элементы деятельности, особенно тщательно строить свое поведение; недостаточное представление о нормах профессионального поведения; необходимость формировать определенное позитивное мнение окружающих о себе; постоянное пребывание в зоне оценивания, иногда необходимость изменить неблагоприятное мнение других о себе [3].

Процесс адаптации студентов к профессиональной деятельности проходит в три этапа.

Первый этап – знакомство студентов с профессией. Этот период значителен тем, что юноши и девушки получают первоначальные знания о выбранной профессии, ее значимости и приобретают профессиональные навыки, проходя практику в учебных мастерских.

Второй этап – работа студентов на предприятии в составе производственного коллектива. Основная цель этого периода заключается в завершении адаптации в коллективе, где проводится практика. По окончании второго этапа адаптации мастер производственного обучения совместно с руководителем предприятия анализируют результаты практики и решают вопрос по трудоустройству студента.

Третий этап – работа выпускников на предприятии после окончания колледжа [2].

Итак, для того, чтобы адаптация студентов к профессиональной деятельности была более эффективной, необходима их системная подготовка к трудовой деятельности, включающая в себя: 1) мероприятия, направленные на формирование профессиональной культуры, привитие ценностей и норм профессиональной среды; 2) специальные учебные курсы с целью формирования уверенного профессионального поведения, рассчитанные на старшие курсы; 3) циклы социально-психологических тренингов уверенного профессионального поведения; 4) сопровождение карьеры студентов колледжа; 5) мониторинг успешности выпускников колледжа.

Библиографический список

1. Андриенко О. А. Педагогические условия повышения эффективности социальной адаптации первокурсников в профессиональном лицее: атореф. дис. ...канд. пед. наук; Магнитогорский гос. ун-т. – Магнитогорск, 2009. – 23 с.

2. Андриенко О. А. Педагогические условия повышения эффективности социальной адаптации первокурсников в профессиональном лицее: дис. ...канд. пед. наук; Магнитогорский гос. ун-т. – Магнитогорск, 2009. – 188 с.

3. Зеер Э.Ф. Психология профессий – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.

5. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Никифорова Г.С. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1991 –152 с.

6. Шилов Н.М., Есенков Ю.В. Профессиональная адаптация молодых рабочих в условиях практики // Профессиональное образование. – 2004. – №2. – С. 23 – 24.