Е. И. Горюшкин, кандидат педагогических наук, доцент,
Л. В. Снегирева, Кандидат биологических наук, доцент,
М. В. Чистяков, кандидат физико-математических наук, старший преподаватель,
Е. В. Фетисова, кандидат педагогических наук, старший преподаватель,
Курский государственный медицинский университет,
г. Курск, Россия
Одной из основных целей воспитания является всестороннее формирование и развитие личности. В педагогическом процессе этого невозможно достичь, не занимаясь умственным, нравственным и физическим воспитанием. Объединяя эти части воедино, определяется общее направление организации учебно-воспитательного процесса.
Профессиональное образование в контексте обучения и воспитания включает в себя не только подготовку будущего специалиста к профессиональной деятельности, но и всестороннее развитие его личности, продолжающееся со школы. Выпускник вуза может иметь хорошее образование и владеть современными технологиями. Однако этого недостаточно, чтобы быть «конкурентоспособным» [1]. Возможность быстрого решения поставленной задачи, способности адаптироваться к изменяющимся внешним условиям, отстаивания своей точки зрения, умения работать в коллективе, обладание гражданской позицией и нравственными нормами находится в прямой зависимости от личностных качеств выпускника. И это не является врожденным, а формируется в процессе обучения.
Процесс обучения должен обладать мотивацией, способствующей развитию всей системы ценностных ориентаций. Применение в процессе обучения при решении проблемы элементов конкуренции позволяет привить студентам навыки конкурентоспособности. Такая личность должна обладать не только специальными знаниями и умениями в профессиональной деятельности, но и развитыми личностными качествами, способствующими достижению поставленной цели. Личностно-профессиональные качества являются первостепенными в будущей конкурентоспособности выпускника вуза. Современный рынок труда требует от специалиста не только обладание специальными знаниями, но и проявление активной гражданской позиции.
В медицинских вузах будущие врачи-специалисты должны не только овладеть необходимыми профессиональными знаниями, но и уметь наладить контакт с пациентом. Без этого лечение не достигнет желаемого результата.
В Курском государственном медицинском университете процесс обучения и воспитательная работа тесно переплетены.
Что касаемо получения профессиональных знаний – разные преподаватели используют различные модели и методы обучения. Некоторые предпочитают применять метод проектов, направленный на способность работы группой при поиске решения постепенно усложняющейся задачи. Другие отдают предпочтение методу Сократа, когда студенты в результате диалога и неявных знаний (данных) предполагают поиск решения. Большинство преподавателей предпочитаю метод кейсов – обучение путем решения конкретных ситуационных задач. У студентов есть возможность выстраивания личной траектории обучения по ряду дисциплин. Ряд преподавателей применяют технологию AR (дополненной реальности) на практических занятиях. В процессе всего обучения действует бально-рейтинговая система оценивания знаний студентов, которая включает в себя и результаты написания статей, курсовых проектов, участие в студенческом научном обществе университета. Все это способствует развитию конкурентоспособных качеств. Университет внимательно следит за рекомендациями Президента и Министерства образования, внося изменения в образовательный процесс. Согласно перечню поручений Президента Российской Федерации была принята Стратегия цифровой трансформации [2], в результате которой были увеличены часы изучения современных информационных технологий, вводится дисциплина по изучению искусственного интеллекта (на примере искусственных нейронных сетей в медицине и образовании) и применению технологии Big Data (для обработки больших данных в медицине).
Социологические исследования уровня нравственного воспитания молодежи последних лет показали тревожную тенденцию забвения традиционных ценностей. Существенное влияние на это оказывают ресурсы Интернет. Задача преподавателя – воспитать гражданина, способного ценить культуру своей страны. Достичь результата позволит воспитание чувства патриотизма, включающее в себя: уважительное отношение к своей Родине и ее историческому прошлому, привить значимость ценностей семьи и родителей [3]. Молодежи необходимо задать нравственный ориентир.
Поэтому, уже начиная с первого курса студенты активно участвуют в различных направлениях жизни университета. А именно:
1) участие в различных волонтерских отрядах (в КГМУ зарегистрировано более 25волонтерских отрядов) разной направленности и тематике;
2) занятия в центре творческого развития и досуга («Смотр первокурсников», КВН, концерт патриотических песен и т.д.);
3) студенческая газета и внутривузовские СМИ;
4) экскурсии к памятным и интересным местам края, посещение музеев и тематических выставок;
5) участие в акциях («Сообщи, где торгуют смертью!», возложение цветов к памятникам и т.д.);
6) институт кураторства (когда старшекурсники оказывают психологическую помощь и способствуют скорейшей адаптации первокурсников);
7) спортивные секции.
В заключении хотелось бы отметить важность мотивации в выбранной профессии, способствующей ее освоению, становлению и осознанию себя как профессионала и развитию необходимых личностных качеств для достижения успехов в трудовой деятельности.
Святитель Лука говорил, что нельзя лечить только тело, вместе с телом нужно лечить и душу человека. А это невозможно без гармонично развитой личности.
Библиографический список
Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.