Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Педагогические, психологические и социологические вопросы профессионализации личности

В. Г. Бартеньева кандидат педагогических наук, доцент,

Кубанский государственный университет ИНСПО,

г. Краснодар, Россия

На сегодняшний день непрерывное образование все больше рассматривается как система образовательных организаций государственного и негосударственного типа, осуществляющая согласованную деятельность на всех уровнях образовательного процесса для предоставления личности студента права и возможности получить любой тип образования, переходить от одного вида к другому на протяжении всей жизни.

А. А. Айол, преподаватель,

Учебно-методический центр

по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям,

г. Санкт-Петербург, Россия

В соответствии с Федеральным законом от 21 декабря 1994 года № 69-ФЗ «О пожарной безопасности» с 1 июля 2021 года обучение мерам пожарной безопасности лиц, осуществляющих трудовую или служебную деятельность в организациях, проводится по программам противопожарного инструктажа, дополнительным профессиональным программам.

Порядок, виды, сроки обучения лиц, осуществляющих трудовую или служебную деятельность в организациях по программам противопожарного инструктажа, а также требования к содержанию указанных программ, порядок их утверждения и согласования определяются федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности.

А. А. Мукашева Педагог-психолог,

З. Ш. Жангазина учитель,

Средняя общеобразовательная школа № 10,

г. Екибастуз, Казахстан

Сказка для большинства людей остаётся одним из самых приятных воспоминаний детства. Это увлекательная история с волшебством и самобытными персонажами, которая всегда заканчивается победой добра над злом.

Последние 20 лет этот народный жанр активно используется в психологии и педагогике, как один из самых эффективных методов работы с детьми, которые испытывают затруднения в физической, эмоциональной или поведенческой сфере. Интерес психологов к сказке существует давно. К сказкам обращались в своих трудах известные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, Эстес К., Т. Зинкевич-Евстигнеева и другие. Метод сказкотерапии стал самостоятельным направлением в 1997 году и связано с датой основания Института сказкотерапии в городе Санкт-Петербург, Россия. Но этот метод недостаточно используется в работе школьными психологами.

С. Б. Алтынбаева

Учитель,

Школа № 144 имени С. Альжикова,

г. Кызылорда, Казахстан

Стремление личности быть успешной во многих сферах жизни – одна из актуальных тенденций нашего времени. Личная и профессиональная успешность сегодня расценивается человеком как неотъемлемый атрибут и компонент его жизнедеятельности, что служит одним из условий повышенного интереса исследователей к проблематике профессиональной успешности.

Профессиональная успешность – профессионально-педагогическая компетентность, мастерство, профессионализм, положительный результат взаимодействия учителя и ученика, профессиональная мобильность, самореализация ученика через педагогическое воз действие на него учителя [1].

Guo Xiaolei   Магистрант,

Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка,

г. Минск, Беларусь

In the early 20th century, foreign ballet companies came to China, but their cultural influence on China's national dance heritage was limited. Mostly Russian emigrants and ballet experts began to come to China to create amateur private ballet schools: Shanghai, Tianjin, Harbin and other places are more influential, which had a positive effect on educational ballet education in China.

Undoubtedly, the real rise and development of ballet in China also occurred after the founding of the People's Republic of China, which is closely related to the main policy of the Chinese government to actively develop and support all the outstanding cultures and arts of world importance.