Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Академическая психология. - 2018. - № 1

И. О. Карелина, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0003-2452-0054,

г. Рыбинск, Россия

Первостепенное значение для повышения качества взаимодействия детей со сверстниками, их социально-психологического статуса в детской группе и поддержания позитивных взаимоотношений с другими имеет просоциальное поведение – «добровольное поведение, направленное на пользу другого» [4, p. 646], которое возникает на втором году жизни и с возрастом изменяется в плане частоты и сложности.

В. Ю. Асланян, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии,

ORCID 0000–0003–4016–2795,

e-mail: aslanyan_vita@mail.ru

А. А. Бирюк, студентка

ORCID 0000–0003–1833–7552,

e-mail: anna-biryuk@mail.ru

Северо-Восточный государственный университет

г. Магадан, Магаданская область, Россия

Актуальность построения методики коррекции. В настоящее время существует достаточно много работ по теории музыкального исполнительства [1, 4, 14, 15, 16, 23]. Подавляющее большинство из них посвящено вопросам постановки музыкального исполнительского действия (далее – МИД) у начинающих обучаться игре на музыкальном инструменте.  Авторы музыкальных методических школ при этом описывают процесс обучения, исходя из принципа «tabula rasa»: у ученика нет опыта игры на инструменте, а следовательно, навыки извлечения звука отсутствуют и их необходимо формировать «с нуля». Но мы в своей психолого-педагогической практике не раз сталкивались с необходимостью коррекции МИД, так называемого «переобучения».