Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Актуальная педагогика. - 2017. - № 4

И. А. Руднева, кандидат педагогических наук, доцент,

ОRCID 0000-0001-9155-142X

e-mail: inna.rudneva@mail.ru,

Волгоградский государственный

социально-педагогический университет,

г. Волгоград, Россия

В соответствии со Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на 2015–2025 гг. одним из основных направлений развития воспитания в современном обществе является позитивная социализация. В Стратегии утверждается, что развитие воспитания в России является национальным приоритетом и предполагает соответствие процесса формирования личностных качеств общенациональному идеалу, приоритетам, ценностям, смыслам деятельности отдельных социальных групп и общества в целом.

А. М. Шехмирзова, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID  0000-0002-4395-8337, 

e-mail: andsheh@mail.ru

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Общемировая тенденция развития российского образования определила особое значение практической деятельности в подготовке выпускников высшей школы на разных уровнях, начиная с бакалавриата. Реализация положений Болонской декларации в российской образовательной системе обусловила появление новых поколений федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) для каждого уровня высшего образования по различным направлениям подготовки. ФГОС является основополагающим документом для разработки с позиций компетентностного подхода программы бакалавриата и практики в ее структуре. Вместе с тем, включение компетентностного подхода в нормативную составляющую российской системы высшей школы, не становится достаточным для его реализации в образовательной практике. Внедрение данного подхода предусматривает необходимость поиска новых принципов проектирования содержания и форм организации практики в структуре основных образовательных программ (ООП). 

L. V. Snegireva, Candidate of Biological Sciences,

assistant professor,

ORCID 0000-0002-8935-0511,

e-mail: sneglv1@gmail.com

Kursk State Medical University, Kursk., Russia

E-learning is an effective instrument of wide range modern higher professional education issues solving [2; 6; 11]. However, the e-learning methodology is not worked out well, and the didactics of e-learning rather refers to art than to science. University pedagogues, using the modern computer technologies capabilities, intuitively seeks the ways of e-learning introduction into practice [1; 5]. Although, according to the modern researchers opinion, the main thing in e-learning is not the equipment, but the thought of the teacher.