Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Институционализация малого предпринимательства в региональной системе среднего профессионального образования

Н. И. Макеев, Кандидат социологических наук,

руководитель Пензенского регионального центра

Межрегионального юридического института

ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия». manannikowa@mail.ru,

Пензенский региональный центр

Межрегионального юридического института

ФГБОУ ВО «Саратовская государственная юридическая академия»,

г. Пенза, Россия

Малое предпринимательство развивается в рамках основных социальных институтов общества, в том числе в системе образования. И если в системе высшего образования накоплен определенный опыт сотрудничества с бизнесом , то развитие малого предпринимательства на уровне среднего профессионального образования только формируется и требует научного обеспечения.

Последние законодательные изменения в системе профессионального образования привели к тому, что образовательные организации НПО и СПО теперь составляют одну общую систему среднего профессионального образования (СПО) , обладающую особыми институциональными признаками.

При этом надо выделить два особенно актуальных и новых направления исследования проблем малого предпринимательства.

Во-первых, представляет научный и практический интерес процесс развития малого предпринимательства в социально-институциональной системе СПО. Успешность этого процесса определяется многими факторами и, прежде всего, качеством организации учебной и профессиональной деятельности.  В системе СПО получает развитие дуальное образование, сочетающее теоретическое обучение, практическую подготовку и  выступающее базовой основой развития малого предпринимательства в образовательных организациях СПО.

Во-вторых, масштабы и направления развития малого предпринимательства определяются региональной спецификой. Именно на уровне региона (субъекта РФ) обеспечивается эффективное регулирование деятельности малых предприятий в системе СПО. Об этом свидетельствует практика многих российских регионов.

Возрастает необходимость подготовки компетентных выпускников, способных и готовых организовывать, руководить малыми предприятиями, что способствует снижению напряженности на региональном рынке труда информированию одного из стабильных социальных слоев среднего класса – слоя представителей малого (и среднего) бизнеса.

Поэтому для решения этих важных проблем требуются соответствующие условия, нужно методологическое и научное обоснование, целью которого выступают выявление институциональной сущности и признаков малого предпринимательства в системе СПО (и НПО), особенностей его социальных функций, механизмов и способов регулирования процесса институционализации с учетом региональных факторов.

Можно выделить несколько направлений и соответствующих  этапов исследования процесса институционализации начального и среднего профессионального образования в современном российском обществе.

1. Основные направления институционализации, т.е. исторические предпосылки включения начального и среднего профессионального образования в социальный институт образования в период с конца XIX в., рассматривают в своих работах Е.Е. Деев, Н.А. Дереглазов, Н.Б. Орлова, О.Б.Широких. Здесь прослеживается социально-структурный аспект (влияние институционализации на изменения в социальной структуре через подготовку и обучение работников, занятых физическим трудом). Малое предпринимательство еще не имеет институциональных признаков в системе этого обучения, но оказывает влияние на развитие данного образования через реализацию потребностей в подготовке рабочей силы.

2. Следующее направление исследования первоначального этапа институционального развития начального и среднего профессионального образования в зависимости от социально-экономических условий и в соответствии с требованиями научно-технического прогресса – это  период от 20-х до 90-х гг. XX в. Малое предпринимательство еще не существует в системе социально-экономических отношений, но появляются важные социологические аспекты: возможности социальной мобильности при получении НПО-СПО, воспроизводство определенных социальных групп и слоев. Данные аспекты отражены в изучении профессионального состава рабочего класса, особенностей подготовки молодых специалистов, воспроизводства рабочей силы (А.Н. Веселов, А.Е.Крухмалев, С.Л. Сенявский,М.Я. Сонин). Методологическими основаниями для будущих исследований малого предпринимательства можно назвать концепции, направленные на обеспечение единства и взаимосвязи развития профессиональной школы, науки, техники и производства (А.К. Гастев), на выявление тенденций развития профессионального образования в связи с социально-экономическими проблемами (В.Б. Белкин). Также необходимо отметить работы Н.А. Аитова, Л.А. Гордона, В.З. Дробижева, Э.В. Клопова, В.С. Лельчука, А.К. Назимовой, в которых определяется роль профессионального образования как канала для занятия социальных статусов в большой социальной группе представителей физического труда. 

3. Изучение институционализации малого предпринимательства в системе трансформирующихся социально-экономических отношений (как самостоятельное направление) начинается с 90-х гг. XX в. (Т.А. Панкова, И.П. Смирнов, Р.Р. Хусаинова). Первые исследования взаимодействия систем НПО, СПО и рынка труда, социального партнерства относятся к работам А.Д.Будницкого, Г.Б. Зборовского, А.Н. Кочетова, Т.Г. Кутейницыной, А.М. Осипова, А.А. Судленкова, Ю.С. Чаплина, Е.А. Шуклиной [2, 7, 10, 14]. Анализ проблем институционализации системы профессионального образования (в том числе начального и среднего уровней), в условиях трансформации социально-экономической системы современного российского общества, а также изменений в системе НПО-СПО, вызвавших необходимость становления и институционализации малого предпринимательства в данной системе (Д.А. Калугина, Г.Б. Кораблева, Ю.В. Мананникова, Е.В. Петунина, В.В. Шапкин) [5, 6, 8, 11, 15].

4. В 2000-2010-е гг. появляются научные исследования, связывающие модернизацию СПО и трансформацию социально-профессиональной структуры российского общества (Г.А. Чернышева), а также исследования, где ставятся проблемы социального управления подготовкой кадров со средним профессиональным образованием (М.В. Сосенко), управленческие проблемы совершенствования системы профессионального образования региона (В.П. Самоделкин).

В отдельную группу следует выделить работы уже развивающейся институционализации малого предпринимательства. К ним относится изучение: малого предпринимательства как социального института, возникающего на основе системы социальных потребностей и взаимодействий в современном российском обществе (И.В. Долгорукова); социальных проблем предпринимательства в регионе и социального портрета современного предпринимателя (А.Н. Кузенков); социальных проектов институционализации российского предпринимательства (А.В. Ручин); образовательных аспектов развития малого (и среднего) предпринимательства, в частности влияние профессионального образования на формирование и развитие предпринимателей как социальной группы (Т.Н. Гайдученко); бизнес-образования как важного фактора развития малого предпринимательства в контексте образования социальной инфраструктуры (А.А. Верхоглазов).

Другая важная сторона изучаемой проблемы – это предпринимательство как социальный институт в системе общественных отношений. В отечественной социологии можно выделить следующие направления исследований предпринимательства: условия развития предпринимательства в современном обществе (В. Гимпельсон, Э.И. Фетисов, А.Ю. Чепуренко); предприниматели как социально-профессиональная группа (С.В. Гришаев, Ж.М. Грищенко, А.Л. Журавлев, Т.И. Заславская, Ю.Л. Качанов, О.В. Крыштановская, В.Г. Немировский); предприниматели в социальной стратификации современного российского общества (М.С. Васянин, З.Т. Голенкова, Е.Д. Игитханян) [4]; предпринимательская деятельность и ее институциональные механизмы регулирования (О.В. Иншаков, В.В. Радаев, Д.П. Фролов);  взаимодействие предпринимателей с другими общественными группами в системе экономических и социальных отношений (В. Ковалев, Н. Лапина, В.Г. Смольков, И.А. Юрасов); региональные аспекты предпринимательства (Г.В. Безрук, В.А. Воронов, С.В. Гавриловская, Т.М. Дадаева, Л.В. Липатова, А.Б. Местникова, Л.В. Орлова, И.А. Плотникова, С.В. Полутин, И.Р. Ракша, А.Т. Цориева, Е.Ю. Шубина) [1, 3, 9, 12, 13].

Но в современной социологии не полностью раскрыты социокультурные функции и роль профессионального образования в процессе формирования социальной группы предпринимателей. Происходящие перемены (модернизация НПО и СПО, устойчивое развитие малого предпринимательства и его взаимодействие с другими социальными подсистемами и институтами) – все это делает актуальным изучение институционализации малого предпринимательства в системе НПО-СПО на региональном уровне.

 С целью  изучения основных этапов, факторов и особенностей институционализации малых предприятий в качестве социальных агентов малого предпринимательства в региональной системе СПО (на примере Пензенской области) в 2010-2018 гг. было проведено социологическое исследование, предметом которого являлся процесс институционализации малых предприятий в системе СПО в регионе. В процессе исследования была проверена и подтверждена основная гипотеза о том, что внедрение малого бизнеса в систему СПО происходит как процесс интеграции малого предпринимательства в производственную и образовательную деятельность в регионе. Теоретическую и методологическую основу диссертационного исследования составили структурно-функциональный и институциональный подходы. Эмпирическая база исследования включила результаты: контент-анализа веб-ресурсов Пензенской области на предмет подачи информации о предпринимательстве и создании малых предприятий в системе СПО (2010-2017 г.); социологического исследования мнения педагогических работников образовательных организаций НПО и СПО «Развитие предпринимательства в региональной системе профессионального образования Пензенской области» (мониторинговое исследование с сохранением исходного типа и объема выборки), 2012 г.; социологического исследования мнения студентов образовательных организаций НПО и СПО «Мотивация обучающихся к приобретению деловых (предпринимательских) компетенций в процессе получения профессионального образования»(мониторинговое исследование с сохранением исходного типа и объема выборки), 2016 г.; глубинного интервью с руководителями образовательных организаций НПО и СПО «Исследование процесса институционализации малого предпринимательства в региональной системе профессионального образования», 2013, 2017 гг.

В теоретической части исследования необходимо было сделать историческая периодизация и уровни сформированной системы НПО-СПО в социальном институте образования, исследуется взаимодействие социальных институтов образования и производства. По мнению автора, можно выделить четыре основных исторических периода в развитии отечественной системы НПО-СПО, которые в социологическом смысле отражают процесс институционализации российской системы СПО:

1.       С IX - по первую половину XIX вв. – формирование исторических предпосылок становления профессионального образования как системы и как важной части социального института образования.

2.       Вторая половина XIX - начало XX вв. – выделение самостоятельного уровня среднего профессионального образования.

3.       1917 – начало 1990-х гг. – формирование НПО и СПО как институциональных уровней всего социального института образования.

4.       С 1990-х гг. до настоящего времени – создание предпосылок и условий для трансформирования СПО в социальном институте образования и для быстрого развития малого предпринимательства в системе СПО.

В последний период происходит присоединение малых предприятий, образованных в НПО, к объединенной системе СПО. Проявляются социально-институциональные признаки малого предпринимательства в системе СПО и начинают выполняться институциональные функции, которые, с одной стороны, определяются основным социальным институтом малого предпринимательства, а с другой стороны – корректируются спецификой задач СПО. Это определяет двойственную социальную сущность малых предприятий в системе СПО: как структурных единиц в социально-институциональной системе малого предпринимательства, но при этом подчиненных выполнению функций еще и института образования, и как компонента, связующего образовательную функцию СПО с социальной практикой.

Современную  реформирующуюся систему СПО, на наш взгляд, правомерно рассматривать  как постоянно развивающуюся социально-институциональную форму, которая выходит на новый уровень развития – уровень самостоятельного социального института.

К институциональным признакам современной российской системы СПО относятся: образовательные программы, право на образование и различные правила, закрепленные юридически, которые формируют образцы и установки поведения индивидов, включенных в социальные отношения в рамках системы подготовки кадров с СПО. . При этом малое предпринимательство следует рассматривать как развивающуюся систему по отношению к СПО, которое выступает как социально-образовательная и социально-экономическая среда, являющаяся одновременно и институциональной средой.

Из всех теоретических подходов к изучению малого предпринимательства надо выбрать те, которые выявляют социологическую сущность предпринимательства, способствуют определению взаимосвязи малого предпринимательства и воспроизводства определенных социальных групп, получивших для этого необходимое профессиональное образование как признак своего социального статуса. Это обоснование позитивной роли предпринимателей в экономической системе общества (Й. Шумпетер), трактовка предпринимательства в рамках концепции праздного класса (Т. Веблен), парадигма «предпринимательского духа» (М. Вебер), современные зарубежные теории предпринимательства (в частности, теория П. Друкера). В современной российской социологии выделяются группы направлений исследований, в том числе: условия развития предпринимательства в современном обществе, исследования социально-профессионального статуса предпринимателей, исследования деятельности предпринимательского сектора в рамках институционального механизма экономики, взаимодействие предпринимателей с другими общественными группами социума.

Институционализация малых предприятий в системе СПО характеризуется как процесс появления и закрепления социальных норм и правил, статусов и ролей в целях удовлетворения общественной потребности в квалифицированных кадрах молодых предпринимателей, а также в целях выполнения малыми предприятиями экономической деятельности в соответствии с задачами СПО, главная из которых – это подготовка конкурентоспособного выпускника. Следует уточнить содержание понятия «институционализация предпринимательской деятельности в системе СПО» как конгруэнтный процесс интеграции и адаптации малых предприятий в социальном пространстве СПО, так и включение (интеграция и адаптация) акторов профессионального образования (педагогов и студентов) в структуру малых предприятий.

Малое предпринимательство в системе  СПО представляет собой социальный институт с рядом эмерджентных свойств (нормативные, идеологические, интерактивные, социально-структурные, экономические), возникших в результате взаимодействия и взаимопроникновения элементов двух институциональных систем – малого предпринимательства и профессионального образования, двойственность которого– образовательная и трудовая деятельность, определяется социальными потребностями(заказом) общества в деятельности малых предприятий не только как форм института бизнеса с экономическими функциями (трудовой деятельности, организации занятости, получения прибыли, снижения напряженности на рынке труда), но и института образования с образовательно-профессиональными функциями (подготовки специалистов-практиков, формирования предпринимательской культуры и в целом профессиональной группы предпринимателей). институционализация малых предприятий в системе СПО трансформирует структуру учебно-трудовой деятельности образовательных организаций. Происходит расширение совокупности привычных статусов и ролей: педагогические работники, студенты приобретают статус предпринимателей. Появляются новые роли: руководители и исполнители, наставники и работники, функционирующие с целью осуществления социальных отношений, связанных с приобретением навыков предпринимательской деятельности. Малое предприятие в системе СПО в социологическом аспекте- это социальная организация, функционирующая на базе образовательной организации СПО и выполняющая образовательно-профессиональные, социально-адаптационные и хозяйственно-экономические функции, реализуемые в процессе взаимодействия участников малой целевой группы (педагогических работников и студентов).

Эмпирическая часть исследования была направлена на то, чтобы выявить особенности социальной институционализации малых предприятий в региональной системе СПО (на примере Пензенской области), а также исследовать специфику и проблемы функционирования малых предприятий, действующих на базе образовательных организаций СПО в этом же регионе – субъекте РФ.

В таблице 1 представлена аналитическая операционализация основного понятия, для составления программы и методики исследования.

Таблица 1.

Малое предпринимательство в системе СПО

(аналитическая операционализация)

СТРУКТУРНАЯ ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ
ФАКТОРНАЯ

ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ
Состояние малого предпринима-тельства в системе СПО
Отношение к малому предпринимательству в системе СПО
Социально- экономические факторы
Социально-демографические факторы
Учебно-организационные факторы
Социально- психологические факторы
1. Юридическое (наличие законов, регулирующих предпринима-тельскую деятельность в системе СПО).

2.Экономическое (профиль малого предприятия, экономическая форма собствен-ности, наличие стартового капитала, прибыль).

3.Организационное (длительность предпринимательской деятельности, участие обучающихся и педагогов в этой деятельности, наличие надежных партнеров)
1. Установки на предпринимате-льскую деятельность, связанную с практической подготовкой выпускников системы СПО.

2. Образцы поведения в процессе предпри-нимательской деятельности как важной части дуального обучения.

3.Направленность на практические результаты (подготовку компетентных выпускников) и получение прибыли
1. Социальная политика и поддержка со стороны государства.

2.Организацион-ное обеспечение малого предпри-нимательства в системе СПО(доступ-ность и источники получения информации, возможности планирования предпринимательской деятельности)

3.Профиль СПО и предпринимательской деятельности

4.Материаль-ное и финансовое обеспечение
1.Материаль-ный статус.

2.Направле-ние подготовки.

3.Возраст.

4.Пол.

5.Семейный статус
1.Професси-ональные компетенции, формируе-мые в процессе предприни-мательской деятельности  обучающих-ся;

2.Информи-рованность (юридичес-кая, экономичес-кая, технологи-ческая)
2. Мотивация малого предпринима-тельства в системе СПО

3.Деловые и личностные качества занятых в малом предприни-мательстве в системе СПО.

1.Удовлетво-ренность своей деятельностью  обучающихся и педагогов, занятых малым предприни-мательством в системе СПО

4. Отношение к малому предприни-мательству в целом и в системе СПО
 

Сравнительный анализ изменения количества учреждений НПО и СПО, динамики численности обучающихся в Пензенской области за 1990-2017 гг. приводят к выводам о том, что количество учреждений НПО и СПО и численность их студентов на территории региона оставались достаточно стабильными. Наибольшим спросом на региональном рынке труда пользуются выпускники со средним профессиональным образованием по специальностям медицинского, инженерно-технического и педагогического профилей.

По результатам социологического исследования мнения педагогических работников образовательных организаций НПО и СПО «Развитие предпринимательства в региональной системе профессионального образования Пензенской области» (опросы 2012 и 2016 гг.) было выяснено, что педагогические работники, принимающие участие в развитии предпринимательства в профессиональных образовательных организациях, ставят перед собой сходные основные цели, среди которых:

развитие предпринимательского мышления и деловых компетенций у обучающихся (более 80,0% респондентов);

формирование предпосылок для создания обучающимися собственного бизнеса после завершения обучения (более 70,0% респондентов);

приобретение опыта ведения предпринимательской деятельности (более 65,0% респондентов).

Результаты социологического исследования мнения студентов образовательных организаций НПО и СПО «Мотивация обучающихся к приобретению деловых (предпринимательских) компетенций в процессе получения профессионального образования» (опросы 2012 и 2016 гг.)подтверждают положительную динамику показателей по итогам обучения предпринимательству в региональной системе профессионального образования: происходит увеличение доли респондентов, которые после окончания обучения планируют открыть свой собственный бизнес (с 27,6% - в 2012 г. до 52,2% - в 2016 г.).Также была выявлена тенденция повышения мотивации студентов к открытию собственного бизнеса в зависимости от социально-профессионального статуса их родителей: представители семей, в которых один или оба родителя являются предпринимателями, в 3 раза чаще проявляли мотивацию к самостоятельному открытию малых предприятий.

На основе проведенных исследований были сделаны  выводы о том, что:

1.       Малое предпринимательство в системе СПО в процессе формирования профессиональных компетенций выпускников создает возможности для формирования слоев среднего класса, и это происходит в процессе институционализации малого предпринимательства в системе СПО.

2.       Существуют группы социальных факторов, влияющих на институциональную деятельность малых предприятий в системе СПО, к которым относятся:

       объективные факторы (государственная поддержка малого предпринимательства в системе СПО, экономическая ситуация в регионе и ситуация в системе СПО, конкурентоспособность выпускников);

       субъективные факторы (мотивация к предпринимательской деятельности, профессиональное самоопределение, отношение к деятельности в малых предприятиях в системе СПО, установки на профессиональную мобильность у студентов и выпускников образовательных организаций СПО).

В целях облегчения процессов социальной мобильности и профессиональной адаптации выпускников СПО на региональном рынке труда необходимо обеспечить:

       активное развитие социального партнерства СПО  с представителями малого и среднего бизнеса;

       предоставление возможности получения 2-3 смежных профессий (включая предпринимательство);

       формирование устойчивой мотивации и достаточных навыков обучающихся в процессе предпринимательской деятельности для создания своего бизнеса после обучения.

Для исследования особенностей институционализации малых предприятий в системе СПО были  выделены критерии социальной институционализации, с учетом специфики деятельности малых предприятий в системе СПО: социальные потребности в развитии малых предприятий в сфере СПО; институциональные признаки малых предприятий как составных элементов системы СПО (наличие практической базы для развития навыков к предпринимательству); результаты выполнения социальных функций, присущих сфере бизнеса и сфере СПО (передача культурных образцов, формирование образцов и стандартов социального поведения); социальные роли студентов и педагогических работников, занятых в предпринимательстве.

Данным критериям соответствуют этапы институционализации малых предприятий в системе СПО, к которым относятся следующие:

I этап 2004-2008 гг. Появление социальных потребностей в деятельности малых предприятий, функционирующих как структурные единицы в системе СПО с целью создания практической базы для подготовки студентов и выпускников к предпринимательской деятельности.

II этап 2008-2012 гг. Реализация запрограммированных и утвержденных юридически действий - развитие материальной базы, обучение педагогических кадров, появление новых форм практического обучения и творческого развития навыков предпринимательства (конкурсы, аукционы идей).

III этап 2013–2017 гг. Расширение социальных функций малых предприятий, приобщение малых предприятий в системе СПО к важнейшей функции профессионального образования - передаче знаний, формированию предпринимательской культуры у выпускников образовательных учреждений. Интеграция малого предпринимательства в систему СПО, появление и закрепление новых социальных ролей, создание возможностей для социальной мобильности выпускников в сфере предпринимательской деятельности.

По результатам глубинного интервью с руководителями образовательных организаций НПО и СПО Пензенской области (2013 и 2017 гг.) были выявлены признаки и проанализированы этапы социальной институционализации малых предприятий в региональной системе профессионального образования. На основе анализа результатов интервью сделан вывод о том, что на территории Пензенской области возникли и проявились социальные потребности в деятельности малых предприятий не только как элементов социального института бизнеса, но и института образования. Следует отметить, что этот процесс характерен для многих регионов – субъектов Российской Федерации, о чем свидетельствует и обзор результатов исследований авторов, описание работ которых приведен выше.

По итогам проанализированных результатов исследования были сделаны следующие выводы.

Малое предпринимательство в системе СПО наполняется  новым социологическим содержанием, обладает институциональными признаками, включающими субъектов взаимодействия (педагогические работники и студенты, персонал), статусно-ролевой комплекс (владельцы и наемные работники, педагогические работники и студенты), функции (экономическая, образовательная, социализации, функция социальной мобильности), нормы (образцы поведения, кодексы, законы, правила), определяющие основу социальных практик (обучение, предпринимательская деятельность) и предписывающие способы социального поведения участников, как в пространстве малого предпринимательства, так и в пространстве СПО.

Деятельность малых предприятий в системе СПО в регионе определяют две группы факторов:

а)Объективные факторы. Это - экономическая ситуация в регионе - субъекте РФ (Пензенская область среди регионов РФ в основном выступает как аграрная, и определяющий характер производства одновременно требует и обеспечивает условия для активного образования малых предприятий сельскохозяйственного профиля); разработка и реализация региональных программ поддержки и развития молодежного предпринимательства (долгосрочных и целевых, с 2005г. на перспективу), с целью  развития субъектов малого и среднего предпринимательства в Пензенской области); ситуация в системе СПО (объединение с системой начального профессионального образования и включение подготовки по рабочим профессиям и по профессиям, требующим знания основ малого предпринимательства); конкурентоспособность образовательных учреждений на рынке образовательных услуг и конкурентоспособность их выпускников на региональном рынке труда.

б)Субъективные факторы. Это – развитие мотивации к предпринимательской деятельности у студентов и выпускников СПО (по результатам опроса 52,2% студентов СПО планируют открыть свой бизнес после окончания обучения, наиболее активны в этом отношении студенты выпускных курсов); различные типы отношения преподавателей СПО к деятельности малых предприятий в системе СПО (опрошенные преподаватели чаще всего выражают положительное и нейтральное отношение к развитию предпринимательства в системе СПО);  отношение обучающихся к указанной деятельности (большинству студентов СПО нравится процесс обучения предпринимательству).

На основе проведенных исследований были предложены практические направления регулирования институционального развития малого предпринимательства в системе СПО, которые могут быть рекомендованы в ряде российских регионов, и которые  включают:

- внесение изменений законодательную базу на федеральном региональном уровнях (законодательное закрепление понятия «молодежное предпринимательство» и точного перечня льгот и государственных гарантий для молодых предпринимателей;

-  законодательное закрепление особых льгот,  конкурсных и консультационных мероприятий для молодых предпринимателей – выпускников образовательных организаций СПО, где они участвовали в создании малых предприятий); организация территориальных консалтинговых служб для субъектов малого бизнеса, созданных педагогическими работниками и студентами образовательных организаций СПО;

- поддержка молодежного предпринимательства в рамках системы дуального обучения; создание оптимальных (льготных) условий для возникновения и развития малых предприятий по разнообразным направлениям деятельности; мониторинг происходящих изменений и оценка их соответствия поставленным задачам развития предпринимательства в региональной системе СПО.

Библиографический список

1.Безрук  Г.В.  Малое  предпринимательство  в  модернизирующемся регионе: автореф. дисс. … канд. соц. наук: 22.00.06. Майкоп, 2010.

 2.Будницкий  А.Д.  Ценностные  ориентиры  субъектов  социального партнерства в системе среднего профессионального образования: на материале Ростовской области: дисс. канд. соц. наук: 22.00.06. Ростов-на-Дону, 2009. 282 с.

3.Гавриловская  С.В.  Инновационная  концепция  социального управления  малым  предпринимательством  в  регионе:  автореф.  дисс.  …  канд. соц. наук: 22.00.08. Тюмень, 2007.

4.Голенкова  З.Т.,  Игитханян  Е.Д.  Российский  предприниматель: некоторые аспекты современной жизни // Социологические исследования. 2006. № 11. С. 29-37.

5.Калугина Д.А. Среднее профессиональное образование как предмет социологического  исследования:  институциональный  подход:  дисс.  …  канд. соц. наук: 22.00.04. Екатеринбург, 2004. 187 с.

6.Кораблева  Г.Б.  Об  институциональном  подходе  к  исследованию связи профессии и образования // Социологические исследования. 2000. № 6 С. 48-51.

7.Кочетов  А.Н.  Профессиональное  образование  и  рынок  труда: проблемы взаимодействия // Социологические исследования. 2011. №5. С. 82-90.

8.Мананникова  Ю.В.  Институционализация  среднего профессионального  образования  в  современном  российском  обществе: региональный аспект: дисс. … канд. соц. наук по спец.: 22.00.04. Пенза, 2003. 200 с. 

9.Орлова Л.В. Социальное становление малого и среднего бизнеса в России  в  региональном  измерении:  процессы,  структуры  и  институты самоорганизации: автореф. дисс. … докт. соц. наук: 22.00.04. Саранск, 2011.

10.Осипов  А.М.,  Карстанье  П.,  Тумалев  В.В.,  Зарубин  В.Г.  О социальном  партнерстве  в  сфере  образования.  //  Социологические исследования. 2008. №11.

11.Петунина  Е.В.  Эффективность  функционирования  начального профессионального  образования  в  оценках  субъектов  образовательного процесса: автореф. дисс. … канд. соц. наук: 22.00.04. Барнаул, 2011. 25 с.

12.Полутин С.В., Козин В.В. Профессионально-трудовое определение молодежи региона // Регионология. 2016. № 4 (97) С. 192-200.

13.Ракша  И.Р.  Государственная  поддержка  малого  инновационного предпринимательства  в  регионе:  автореф.  дисс.  …  канд.  соц.  наук:  22.00.08. Тюмень, 2013.

14.Судленков А.А. Практика социального партнерства в учреждениях НПО // Профессиональное образование. Столица. 2006. №3.

15.Шапкин  В.В.  Оптимизация  институциональной  среды образовательного  учреждения  //  Профессиональное  образование.  Столица. 2006. № 11.