Просмотр публикаций по категориям:

Е. В. Звонова, доктор психологических наук, доцент, профессор,

ORCID 0000-0001-9271-8367, e-mail: zevmgpi@rambler.ru,

Московский экономический институт,

г. Москва, Россия

В. С. Ревина, студентка,

e-mail: dazaikiwi@gmail.com

М. А. Молодчая , студентка,

e-mail: marymolodchaya@gmail.com

Д. В. Лукичева, студентка,

e-mail: ldashainst@gmail.com

В. Д. Сиземина, студентка,

Sizeminav@inbox.ru

Российский государственный социальный университет,

г. Москва, Россия

В истории психологии, наверное, нет понятия, равному феномену «интеллект», которое привлекает пристальное внимание как ученых-теоретиков, так и психологов-практиков [2]. Многие специалисты в области управления человеческими ресурсами искренне считают, что можно найти одну генеральную характеристику, которая сможет надежно предсказывать успешность субъекта в конкретных областях практической деятельности [1]. Исторически поиск характеристики работы человеческой психики, способного предсказывать успешность работника проходил в контексте определенного вида деятельности и в исследованиях принимали участие мега-группы [3], хотя при переключении внимания к функционированию психики отдельного человека или конкретных групп, могли появляться данные, не подтверждающие общую, устоявшуюся и принимаемую профессиональным сообществом тенденцию.

Е. В. Звонова, доктор психологических наук, доцент,

Московский экономический институт,

г. Москва

e-mail: zevmgpi@rambler.ru

Сандул А. А.

sandulalina2005@gmail.com

Крючкова Е. А.

lisaveta027@gmail.com,

Московский университет имени А. С. Грибоедова, г. Москва

Профессиональное образование традиционно выполняет решающую роль в формировании как личности, так и общества, в котором она функционирует. Традиционно образовательные цели были сосредоточены на формировании профессиональных компетенций. Однако в современной подготовке психолога такой подход уже недостаточен. Профессиональная подготовка психолога включает в себя эмоциональное и социальное развитие, которое невозможно осуществить без включения в процесс обучения художественного и этического аспектов.

В. К. Свистунова, студентка, e-mail: valeria.svistunovasvistunova@yandex.ru,

А. Б. Дрючин, доцент,

Кубанский государственный аграрный университет имени И. Т. Трубилина, г. Краснодар, Россия

В современных условиях развития высшего образования проблема формирования мотивации студентов к систематическим занятиям физической культурой приобретает особую актуальность. Снижение уровня двигательной активности, рост учебных нагрузок и преобладание малоподвижного образа жизни негативно сказываются на физическом и психическом здоровье студенческой молодежи. Физическая культура рассматривается как важнейшее средство сохранения и укрепления здоровья, однако ее потенциал реализуется не в полной мере вследствие недостаточной мотивации обучающихся [1].

Е. С. Мордас кандидат психологических наук, доцент, ORCID 0000-0001-6288-3134, e-mail: morkaty@yandex.ru,

Д. О. Мордас преподаватель, ORCID 0009-0004-4588-365X, e-mail: denom.denom@yandex.ru,

О. В. Лесничая e-mail: olgale@list.ru,

Е. А. Некрасова, e-mail: nekrasovajane232003@yandex.ru, магистранты,

Московский институт психоанализа, г. Москва, Россия

Введение

Гениальность З. Фрейда позволила ему уже в 1900 году в работе «Толкование сновидений» описать «бессознательное» как динамическую часть психики, которая содержит вытесненные влечения, желания, воспоминания и конфликты [5]. Концепция наличия у человека «бессознательного» является ключевой в психоанализе. Это открытие привело к лавине исследований в различных направлениях психологии.

Г. И. Чемоданова, К. А. Колоколова

Северо-Казахстанский государственный университет

им. М. Козыбаева, г. Петропавловск, Казахстан

Проблема организации клубной деятельности подростков  во все времена была в центре внимания ученых – педагогов, психологов, социологов. В психолого-педагогической и социально-педагогической науке было проведено большое количество исследований, в которых рассматривались возможности клубной деятельности в формировании отдельных  качеств личности воспитанника (Т. А. Ветошкина, С. Э. Кера, Е. Е. Маслова и др.), особенности организации клубной деятельности в образовательных учреждениях (Е. Е. Ахметова, А. Е. Романов, Е. Е. Харькин и др.), по месту жительства подростков (Е. Е. Жданов,  И. Е. Василенко, В. В. Полукаров и др.). Но, несмотря на значительные исследования данного вопроса, на сегодняшний день остается острой проблема возрождения и совершенствования клубной деятельности, т. к. воспитательный потенциал клубной деятельности является одним из основных  факторов эффективной социализации воспитанников.

Н. Р. Медведева, П. В. Некрасов

Пензенская государственная технологическая академия,

г. Пенза, Россия

Уровень  цивилизованности  общества  во  многом  определяется  тем,  насколько комфортно чувствует себя старшее поколение. Социальная обусловленность продолжительности жизни стала сегодня столь очевидна, что порой заслоняет все остальные аспекты этой проблемы [2, с. 51].

О. В. Ковальчук, К. Ю. Королева

Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

г. Белгород, Россия

На сегодняшний день можно констатировать, что детство является одной из важнейших субкультур современности, причем в мировом масштабе. Дети – главная социально-демографическая группа, определяющая будущее любой страны. От их положения и состояния зависят количественные и качественные характеристики не только сегодняшнего, но и будущего населения, его социокультурные показатели. В детском возрасте закладывается фундамент личности, формируются ее основные качества: физическое и психическое здоровье, культурный, нравственный и интеллектуальный потенциал.

Е. Н. Каменская

Таганрогский институт управления и экономики,

г. Таганрог, Россия

Проблема гендерного воспитания сегодня привлекает огромное количество исследователей в отечественной и зарубежной психологии и педагогике, так как современные требования индивидуального подхода к формированию личности не могут игнорировать гендерные особенности ребенка, потому что это фундаментальные биосоциокультурные ее характеристики. Изучение гендерного воспитания детей имеет не только теоретическое, но огромное практическое значе­ние для таких сфер, как семья, различные воспитательные орга­низации – школа, учреждения внешкольные, дополнительно­го образования и др.

Т. Л. Смолина

Российский государственный педагогический университет

им. А. И. Герцена,

г. Санкт-Петербург, Россия

Понятие культурного шока вошло в науку в 1954 г. благодаря работе американского антрополога Калерво Оберга, который описывал культурный шок, с одной стороны, как заболевание, а с другой стороны, как нормальную реакцию человека на непривычную обстановку [9]. С 60-х до 90-х гг. XX в. учёных, занимающихся проблемой культурного шока, в основном, интересовали такие темы, как симптомы культурного шока и этапы приспособления к новой культурной среде. Об этом, в частности, писал М. Zapf (1991), по мнению которого, значительное количество работ посвящены факторам, влияющим на успешную адаптацию, то есть выделению потенциальных характеристик (демографических и личностных), способствующих эффективному приспособлению к новой культурной среде [14].

В. Мусави, А. Х. Ханзаде, З. Джавади, А. К. Голандам

Гилянский университет,

г. Решт, Иран

Введение

Семья – первая и самая маленькая единица общества, в которой человек обучается социальному и совместному стилю жизни. У него формируется культурная и социальная личность. Здоровый человек –  продукт здоровый семьи, а здоровый социум напрямую связан с семьёй (Аламолхода 2008). Семья – самая важная система для удовлетворения материальных и духовных потребностей и самое важное место для психологического здоровья, воспитания нового поколения. Сегодня семья сталкивается со множеством проблем, связанных с новым мировым порядком. Это приводит к тому, что семья перестаёт играть прежнюю роль. Сегодня воспитание детей и урегулирование семейных отношений и проблем осуществляются не так просто, как было раньше. Факторы, влияющие на это, настолько разнообразны, что для решения возникающих проблем и задач семьи нуждаются в обучении и поддержке на национальном уровне (Салари 2008).