Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Использование электронного учебника как средства повышения качества подготовки студентов в высшем физкультурном образования

Ю. В. Драгнев  Кандидат педагогических наук, доцент,

Луганский национальный университет

имени Тараса Шевченко,

г. Луганск, Луганская Народная Республика

В современных условиях развития образования электронный учебник будет лучше отвечать современным требованиям информатизации высшего физкультурного образования, если он органично соединит в себе функции традиционного учебника, преподавателя, а так же контролирующей среды в форме диалога между будущими учителями физической культуры и профессорско-преподавательским составом университета. Это возможно реализовать, если взять за основу концепцию гипермедиа, которая заключается в органическом сочетании гипертекста и звука, анимации, видео, что предусматривает выполнение следующих задач: создание электронных учебников с целью многоразового использования учебных, методических и дидактических материалов; пополнение базы учебных и методических материалов в сети Интернет; обобщение дидактических материалов и реализация интерактивного контроля знаний будущих учителей физической культуры; применение активных методов обучения при подаче материалов.

Стремительный процесс информатизации высшего физкультурного образования для поступающих в физкультурные университеты открывает путь к обучению с помощью электронного учебника. На этом основании заметим, что учебник, как электронный, так и печатный, имеют общие признаки, а именно: учебный материал выкладывается в определенной области знаний; этот материал представлен на современном уровне достижений науки и культуры; материал в учебниках систематизирован и представляет собой целое завершенное произведение, которое состоит из многих элементов, имеющих смысловые отношения и связки между собой.

Наиболее разработанным направлением информатизации образования является применение электронного образовательного ресурса непосредственно в учебном процессе [1]. Принципиальная возможность и педагогическая обоснованность этого были исследованы еще в 60-е годы. С тех пор сформулированы важные концептуальные положения, которые определяют роль и место компьютера в системе других средств обучения, его разнообразную педагогическую возможность относительно индивидуализации и дифференциации обучения, интенсификацию учебного процесса, активизацию учебной деятельности учеников их творческой самореализации. Электронным образовательным ресурсом является конкретный материальный продукт, который реализует ИКТ и который складывается, например, из дискеты, компакт-дисков, методического обеспечения. В электронном ресурсе должны быть учтены основные принципы дидактического, технического, организационного, эргономичного, эстетичного характера.

С. Сысоева отмечает актуальную необходимость создания и внедрения нового типа учебных изданий – электронных учебных пособий на всех уровнях образования, в процессе информатизации всего образования. Ученая акцентирует внимание на глобальном процессе информатизации, который способствует повышению эффективности учебно-воспитательного процесса за счет роста объемов и качества предоставления образовательной информации благодаря использованию возможностей современных информационных технологий [2, c. 78].

Переход к информационному обществу повлек за собой необходимость применения информационных технологий в учебном процессе будущего учителя физической культуры.

Интерактивность электронного учебника для будущих учителей физической культуры заключается в представлении информации в такой форме, которая способствует диалогу студента и компьютера. Использование принципа интерактивности при разработке электронного учебника позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью студентов направления подготовки «Физическая культура» (профиль «Физическое воспитание»), привлечь их к активной работе, направить на самостоятельное овладение знаниями конкретной дисциплины цикла профессиональной подготовки.

Электронный учебник создается для изучения будущими учителями физической культуры самостоятельно или с помощью преподавателя наиболее важных разделов, темы, параграфов дисциплины. Электронный учебник может создаваться в двух вариантах – «On-line» или «Off-line».

Исходя из этого, содержание и структурное построение электронного учебника для будущего учителя физической культуры должно отвечать определенным дидактическим принципам организации обучения, а именно таким, как: принцип научности содержания и его соответствие образовательно-профессиональной программе с возможностью реализации познавательных и информационных компонентов; принцип наличия познавательной информации для обеспечения появления и стимулирования познавательного интереса; принцип поэтапного выполнения задач при формировании знаний, умений, навыков у будущего учителя физической культуры; принцип творчества объяснения учебно-научной информации, которая обеспечивает в процессе осуществления будущим учителем физической культуры профессиональной деятельности; принцип мобильности и оперативности в пользовании учебной информацией.

Н. Минеев [3] указывает, что термин «электронный учебник» в последнее время крепко вошел в наш лексикон. При этом каждый вкладывает свою трактовку: программно-методический учебный комплекс, соответствующий типичной учебной программе и обеспечивающий возможность студенту самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебный курс или его раздел (С. Агеев, Ю. Древс); электронное учебное издание, содержит совокупность графической, текстовой, цифровой, языковой, музыкальной, видео-, фото другой информации, а также печатной документации пользователя (Т. Носкова); электронное учебное издание, которое содержит систематизированный материал в соответствующей научно-практической области знаний, которое обеспечивает творческое и активное овладение студентами и учениками знаниями, умениями и навыками в этой отрасли знаний; которое отличается высоким уровнем издания и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического выполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения (В. Лернер); учебное издание, которое содержит систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту, учебной программе и официально утверждено как этот вид издания (Д. Зуев); текст, поданный в электронного форме и с разветвленной системой связи, позволяет мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с определенной иерархией фрагментов (Б. Ворон, О. Журавлева и др.) [3].

Использование электронных учебников в высшем физкультурном образовании позволяет детальнее изучить учебный материал. Разнообразный иллюстративный материал в электронном учебнике позволяет наглядно продемонстрировать теорию и практику конкретной дисциплины. При использовании электронных учебников в высшем физкультурном образовании происходит не только воспроизводящая деятельность студентов на учебных занятиях, но и абстрактная, логическая и творческая, что способствует лучшему усвоению учебного материала. Очень важен тот факт, что каждый студент имеет возможность и на лекции, и на практических занятиях, и в процессе самостоятельной работы пользоваться одним и тем же электронным ресурсом. Конечно, новые электронные учебники не быстро сейчас используются и разрабатываются в существующей системе высшего физкультурного образования. Для будущих учителей физической культуры электронный учебник является новой формой учебника, которая имеет больше возможностей для организации образовательного процесса, а учебно-тренировочных занятий. При работе с электронным учебником можно предлагать задания, которые давались и при работе с бумажной книгой.

Организация учебной деятельности будущих учителей физической культуры с использованием электронных учебников, несомненно, предполагает учет определенной последовательности подачи учебного материала для студентов.

В высшем физкультурном образовании использование электронных учебников имеет ряд положительных моментов. Он является дополнительным средством передачи теоретического и практического материала, который отличается от обычного учебника. Электронный учебник для будущих учителей физической культуры представляет собой обучающую систему, которая может иметь научную, учебную и самостоятельную работы. Будущие учителя физической культуры, используя электронный учебник, усваивает материал глубже.

Для полного понимания электронного учебника как современного средства обучения будущих учителей физической культуры в высшем физкультурном образовании необходимо определить отличия электронного учебника от печатного: электронный учебник может содержать материал нескольких уровней сложности теоретического и практического материала; в электронном учебнике наглядность выше, чем в печатном, что дает возможность более качественно усваивать учебный материал; электронный учебник позволяет давать задания в интерактивном режиме; электронный учебник является мобильным средством обучения.

Итак, учебник, как электронный, так и печатный, имеют общие признаки, а именно: учебный материал выкладывается в определенной области знаний; этот материал подан на современном уровне достижений науки и культуры. Переход к информационному обществу повлек необходимость применения информационных технологий в учебном процессе будущего учителя физической культуры. Внедрение мультимедийных технологий в практику физкультурного образования дает возможность соединить дидактическую функцию компьютера как средства обучения с возможностью традиционных методов обучения, а также обновить учебный процесс информационными технологиями.

Выделяются основные дидактические требования к созданию и применению электронного ресурса с учетом концепции личностно-ориентированного образования [1]:

1.    Педагогическая целесообразность использования информационного ресурса в образовании.

2.    Научность содержания ресурса; представления научно достоверных сведений, объективных научных фактов, теории, законов.

3.    Доступность предлагаемого учебного ресурса средствами ИКТ данного контингента учеников, соответствие раньше приобретенному опыту в целях предотвращения интеллектуальной и физической перегрузки ученика.

4.    Повышение информационной емкости обучения за счет использования альтернативных источников, уплотнения и структуризации учебной информации, перевода ее в активно функционирующий ресурс.

5.    Осуществление индивидуализации обучения в условиях коллективного обучения (возможность выбора индивидуального маршрута, темпа, уровня сложности, режима работы, ориентированных на индивидуальную психофизиологическую, интеллектуальную, мотивационную особенность ученого); сочетание групповой и индивидуальной форм обучения в зависимости от задач, содержания и методов.

6.    Развитие коммуникативных способностей ученика в результате осуществления совместной учебной, исследовательской, научной деятельности.

Интерактивность электронного учебника для будущих учителей физической культуры заключается в представлении информации в такой форме, которая способствует диалогу студента и компьютера. Использование принципа интерактивности при разработке электронного учебника позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью студентов направления подготовки «Физическая культура» (профиль  «Физическое воспитание»), привлечь их к активной работе, направить на самостоятельное овладение знаниями конкретной дисциплины цикла профессиональной подготовки.

Так же следует указать, что при реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в высшем физкультурном образовании должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно- образовательного пространства, которое включало бы в себя все электронные информационно-образовательные ресурсы, которые смогут обеспечить освоение будущими учителями физической культуры образовательных программ в полном объеме, независимо от их места пребывания, как в вузе, так и за его пределами. 

Итак, основными отличиями электронного учебника от печатного как современного средства обучения будущих учителей физической культуры в высшем физкультурном образовании представляются такие, как: электронный учебник может содержать материал нескольких уровней сложности теоретического и практического материала; в электронном учебнике наглядность выше, чем в печатном, что дает возможность более качественно усваивать учебный материал; электронный учебник является мобильным средством обучения.

Библиографический список

1.         Информационные системы и сети. Образовательный сайт. Информационные системы электронного обучения Електронний ресурс]. – Режим доступа : http://www.tsput.ru/res/informat/sist_seti_fmo/lekcii/lekciy-10.html

2.         Сисоєва С. О. Створення и впровадження електронних навчальних засобів: теоретичній аналіз проблемі (частина І) / С. О. Сисоєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: Науково–методичний журнал. – К.: – 2005. – Випуск 3–4. – С. 78–85.

Минеев Н. С. Электронный учебник – современное средство обучения студентов [Електронний ресурс] – Режим доступа : http://vestnik.yspu.org/releases/2012_2pp/49.pdf