А. А. Харитонова,
e-mail: grakhova97@mail.ru,
Елабужский институт
«Казанский (Приволжский) федеральный университет,
г. Елабуга, Республика Татарстан, Россия
В последнее время значительное внимание уделяется вопросу становления каждого учащегося как творческой личности, и её формирование является одной из главных целей школьного образования. На современном этапе образовательное пространство характеризуется усилением внимания к развитию личностных качеств ученика, так как, раскрывая свои способности и, воплощая их в жизнь, ученик усваивает опыт, накопленный человечеством, и приносит пользу всему обществу. Факультативные занятия по русской литературе направлены на развитие интереса к предмету, формирование учебно-исследовательской деятельности и креативного мышления школьников, их духовного обогащения. Школьные программы основного курса не могут удовлетворить всё возрастающий поток информации, как в литературоведении, так и в смежных дисциплинах.
Под термином «факультативные занятия» понимается один из видов дифференциации обучения по интересам, данные занятия вводятся с целью углубления знаний, развития интересов, способностей и склонностей учащихся, их профориентации [2].
Можно выделить несколько видов факультативных занятий: естественно-математические, гуманитарные, обществоведческие, экологические, военно-патриотические, музыкальные, хореографические, художественные, театральные, спортивные и т. д.
В настоящее время типы факультативных занятий стали более разнообразными и интересными, ориентированными на каждого учащегося. Современная классификация факультативных занятий имеет развернутую структуру и дифференцируется в зависимости от каждого существенного аспекта.
На фоне массового распространения развлекательной газетно-журнальной периодики, традиционная детская печать (развивающая, научно-популярная, литературно-художественная и т. д.) оказывается в наименьшем количестве. И как следствие чтение для детей превращается в лёгкое и развлекательное времяпрепровождения. Детская периодика содействует выработке «привычки» читать с раннего детства. Детские журналы могут способствовать воспитанию социально активного читателя, постепенно знакомя его с разным кругом проблем. Газеты и журналы должны быть не только развлекательными и познавательными, но также развивать в юных читателях нравственную систему ценностей, способствовать самовоспитанию подрастающего поколения [1; с. 104].
Нами были разработаны два факультативных занятия гуманитарной направленности. Данные разработки могут быть использованы учителями в процессе внеурочных занятий по литературе, что соответственно отобразиться на повышении читательской активности обучающихся.
План внеклассного мероприятия для учеников 5 «А» класса МБОУ «Граховская СОШ им. А. В. Марченко»
«Познаём секреты детских журналов»
Направление: умственное воспитание.
Цель: способствовать развитию интереса к чтению журналов, удовлетворению потребности читать и узнавать новое.
Задачи:
1. Ознакомить обучающихся с информацией о прошлых и современных детских журналах.
2. Способствовать расширению кругозора чтения обучающихся в сфере детской периодической печати.
3. Стимулировать интеллектуальную и творческую активность, развивать культуру чтения обучающихся.
4. Продолжить развивать у учащихся умения работать в команде, выслушивать мнения друг друга, отстаивать свою позицию.
Форма: творческая мастерская.
Методы: рассказ, беседа, демонстрация, творческая работа, анализ результатов, рефлексия.
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультфильм «Последняя радуга», заготовки для создания журнала, цветные листы, карандаши, фломастеры, детские журналы для выставки.
Ход мероприятия
1. Знакомство с историей детских журналов
– Ребята, наш классный час мы сегодня посвятим предметам, которые без преувеличения можно встретить в каждом доме. Эти предметы пользуются вниманием президента и рабочего, учителя и врача, военного и инженера. И эти самые предметы вы сегодня принесли на нашу выставку «В мире детских журналов». Как вы уже все догадались, сегодня мы познакомимся с историей детских журналов, а также создадим свой журнал.
До 1917 года издавалось около трёхсот детских и юношеских журналов в основном в Москве и Санкт-Петербурге. Приведём названия некоторых изданий: «Друг детей», «Собеседник», «Отдых», «Крошка», «Детский сад», «Игрушечка», «Подарок детям», «Малютка», «Дело и потеха», «Тропинка», «Золотое детство», «Подснежник», «Солнышко», «Зорьки» и т. д.
В СССР детская журналистика становится частью системы воспитания подрастающего поколения, развивается в тесной связи с детским коммунистическим движением. Перечислим наиболее популярные издания данного периода: «Северное сияние», «Юные строители», «Барабан», «Искорка», «Дружные ребята», «Пионер», «Весёлые картинки», «Ёж», «Чиж», «Мурзилка».
В современном мире появился огромный выбор периодических изданий («GEOленок», «Эскиз», «Коллекция идей», «3/9 царство», «Детская роман-газета», «Маруся», «Юный эрудит», «Юный натуралист» и т. д.). Однако опыт прошлого остаётся бесценным.
2. Выставка «В мире детских журналов»
– Сейчас мы с вами подойдём к выставке, которую вы создали с вами. Вашим домашним заданием было принести из дома ваш любимый журнал, который вы читаете вместе с родителями. И сейчас мы с вами попробуем себя в роли юных филологов и сравним журналы, разных эпох! Перед вами на слайде страницы журнала XIX века «Семейные вечера» и журнала «Непоседа», который издаётся в наши дни.
– Как вы думаете, какие основные функции были у журналов в ХIХ веке?
Ответы обучающихся.
– В чём отличия журналов XXI века от периодики позапрошлого века? Отличается ли их обложки и содержание? Где художественных текстов больше? Как вы думаете почему?
Ответы обучающихся.
3. Творческая мастерская
– А теперь я вам предлагаю создать свой журнал. Для этого мы с вами вытянем листочки с номерами и разделимся на 4 команды. Заготовки для журналов уже лежат на столах вместе с канцелярскими принадлежностями. Каждой команде необходимо:
· придумать название журнала;
· нарисовать обложку журнала;
· заполнить рубрику «Интервью со звездой»;
· заполнить рубрику «Привила истинной леди»/»Правила истинного джентльмена»;
· заполнить рубрику «Вкусно и быстро»;
· придумать собственную рубрику;
· подготовить защиту журнала.
Обучающиеся работают по командам, создавая собственные журналы.
4. Подведение итогов и просмотр мультфильма
Презентация и защита журналов
– У вас получились замечательные журналы, и вы справились с поставленной задачей! Молодцы! Но в нашем мире журналисты, к сожалению, ради рейтингов и популярности опубликовывают преувеличенные, а иногда и выдуманные факты и события. В заключении мы посмотрим мультфильм, о том, как же создаются неправдоподобные выпуски.
Просмотр мультфильма «Последняя радуга».
5. Рефлексия
– А ещё в журналах публикуются различные заметки о праздниках, об актуальных событиях, концертах, путевые заметки и т.д. Предлагаю вам написать небольшую заметку (2–3 предложения) о своих впечатлениях по поводу сегодняшнего внеклассного мероприятия.
6. Домашнее задание
– Вашим домашним заданием будет познакомиться с журналами «Детская роман-газета», «Иван-да-Марья», «Читайка». Обратите внимание на оформление изданий, какие рубрики в них имеются, какие произведения художественной литературы в них публикуются. Предложите родителям вместе с вами прочитать некоторые произведения. Поинтересуйтесь, какие журналы и газеты читают ваши родители.
План внеклассного мероприятия для учеников 5 «А» класса МБОУ «Граховская СОШ им. А. В. Марченко»
«Нет ничего прекрасней облаков…»
Направление: умственное воспитание.
Цель: способствовать формированию художественного и литературного вкуса при помощи журнала «Детская роман-газета».
Задачи:
1. Продолжить расширение кругозора детского чтения.
2. Способствовать расширению кругозора чтения обучающихся в сфере детской периодической печати.
3. Стимулировать интеллектуальную и творческую активность, развивать культуру чтения обучающихся.
Форма: классный час.
Методы: рассказ, беседа, демонстрация, анализ результатов, рефлексия.
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, презентация, мультфильм «Облачно, с прояснениями», заготовки для ментальных карт, цветные карточки для рефлексии.
Ход мероприятия
1. Актуализация знаний
– Ребята, на прошлом занятии мы с вами познакомились с историей детских журналов, узнали чем журналы прошлого отличаются от наших современных, попробовали себя в роли журналистов и редакторов и создали свой собственный номер журнала. Для того, чтобы вспомнить основные моменты нашего прошедшего классного часа мы с вами нарисуем кластер. У каждого на столе лежат карточки, где в центре дано понятие «детский журнал», вокруг которого вы должны написать свои ассоциации.
Обучающиеся заполняют ментальные карты.
2. Индукция
– Каждый день, идя в школу, или просто прогуливаясь с друзьями вы хоть раз поднимали свой взгляд в небо и рассматривали облака. В зависимости от погоды они могут менять свою форму и цвет. А теперь давайте все вместе посмотрим на слайд, где представлено фото необычного облака. Я хочу, чтобы по очереди вы назвали, кого или что вы видите на этом снимке.
Обучающиеся высказывают свои ассоциации, связанные с фотографией облака.
3. Основной этап
– Сегодня мы познакомимся с небольшим рассказом Владимира Волкова «Облака» из журнала «Детская роман-газета». Я вам прочитаю произведение, но слушайте его очень внимательно, потому что в один момент я сделаю паузу, и вы должны будете подумать и решить, каким будем финал.
«Я с детства люблю разглядывать облака. Помню, мы с мамой шли пешком от железнодорожной станции до нашего села. Дорога казалась бесконечной.
По сторонам лежали поля и луга. А над нами плыли облака. Я шёл, задрав голову, и думал: «Хорошо им там в синеве, плывут куда хотят без всякой усталости».
Потом, уже в селе, когда я ходил к дальнему колодцу за водой, я часто ложился в траву и, запрокинув руки за голову, смотрел на облака.
Они не плыли, а неподвижно стояли над селом – над церковью, прудом, садами и надо мной.
Видно, думал я, им понравилось наше место. И они с высоты любуются им. А я любуюсь ими снизу, белоснежными и пышными…
С годами я вообще пришёл к выводу, что нет ничего на земле, вернее, над землёй, прекрасней облаков. Не буду описывать, какими они бывают – слов нет, чтобы описать их необычную красоту, просто однажды взгляните на небо…
Теперь я живу в Москве, а летом – на даче. Рядом с нашим дачным посёлком – просторное поле. Я часто хожу туда и как в детстве, задрав голову, смотрю на облака.
Однажды я взял с собой на поле свою пятилетнюю внучку. Поле было засеяно горохом. Он уже созрел, и внучка стала собирать зелёные стручки.
– Аннушка, взгляни на небо! Смотри, какие облака плывут!
…»
– Как, на ваш взгляд, мог закончиться данный рассказ?
Ученики приводят версии и аргументируют свой ответ.
– У вас получились очень интересные версии, у кого-то приближенные к современные реальности, у кого-то очень смешные и ироничные. А теперь я прочитаю вам финал, который написал сам Владимир Волков:
«Внучка нехотя поднимает голову:
– Подумаешь, облака! Давай, дедушка, лучше горох собирать…»
– Ребята, как вы думаете, почему именно так закончился рассказ «Облака»? Почему Аннушке не были интересны облака? А у вас с родителями бывают разные взгляды на одни и те же вещи? Почему так происходит?
Беседа. Подведение итогов
4. Просмотр мультфильма
– В завершении нашего мероприятия мы с вами посмотрим очень добрый мультфильм «Облачно, с прояснениями» и обсудим, чему он нас учит.
Просмотр и обсуждение мультфильма.
5. Рефлексия
– У вас на столах лежат бумажные цветные облака. Каждый из вас должен написать одно слово, которое бы отражало его настроение после нашего мероприятия.
Библиографический список
Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.