Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Формирование цельной личности в общеобразовательных учреждениях как фактор экономического развития постиндустриального общества

А. А. Кондратьев, учитель,

Средняя общеобразовательная школа № 1,

г. Миасс, Россия

В. В. Гришина, преподаватель,

Екатеринбургский торгово-экономический техникум,

г. Екатеринбург, Россия

Современное развитие России характеризуется высокими темпами развития инноваций. Для реализации многочисленных инновационных проектов был построен и введен в эксплуатацию инновационный центр «Сколково», который нацелен выполнить государственную программу для достижения наивысших результатов в этой среде. Прогнозные оценки становления нашей страны на инновационный путь развития достаточно высоки.

Для дальнейшего развития инновационной активности в нашей стране требуется обратить пристальное внимание на подрастающее поколение, то есть обучающихся средних общеобразовательных учреждений, которые станут в дальнейшем основным двигателем инноваций [1].

Одной из проблем современного среднего образования является то, что у обучающихся средних образовательных учреждений, находящихся на периферии отсутствует физическая и техническая возможность посещать различные мероприятия, связанные с продвижением инноваций в общество и, тем самым, представители молодого поколения лишены возможности пробудить в себе тот или иной скрытый талант, который, в свою очередь, может благоприятно повлиять на экономическое развитие Российской Федерации [3, с. 121–126].  

Для того, чтобы изменить сложившуюся ситуации следует начать реализацию мероприятий по развитию цельной личности в постиндустриальном обществе. Эти мероприятия, в первую очередь, должны быть направлены на:

·      Повышение уровня технической оснащенности средних общеобразовательных учреждений, путем подачи заявок в органы местного самоуправления и поиска спонсоров извне;

·      Разработка методических рекомендаций для проведения вебинаров, как общешкольного масштаба, так и городского уровня;

·      Разработка мотивационных мероприятий, направленных на стимулирование деятельности педагога и обучающегося.

Осуществив, работу такой направленности общеобразовательные учреждения, которые находятся на периферии, могут пойти по нескольким путям (сценариям) дальнейшего развития. Эти сценарии развития описаны авторами ниже.

Применяя, сценарный подход в описании того или иного явления, разбирают такие варианты развития событий как: базовый сценарий, оптимистический сценарий и пессимистический сценарий.

Базовый сценарий

Вследствие более активного вовлечения обучающихся в общество постиндустриальной экономики и инновационного развития с периода обучения в общеобразовательных учреждениях, мы можем добиться следующих результатов, а именно к 2020 году увеличатся такие показатели как: техническая оснащенность на 35 % и составит 60 %; произойдет введение вебинаров в учебный процесс и их количество составит 8, которые будут проводиться в течение всего учебного, а также возрастет такой показатель как процент учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, которые направлены на стимулирование инновационного развития и остановится на отметке в 20–30 %. Прогнозные расчёты перехода среднего образования на инновационный путь развития представлены в таблице 1:

Таблица 1 – Прогноз перехода среднего образования на инновационный путь развития

 Критерии перехода среднего образования на инновационный путь развития
2017 год
2020 год
 
 
Техническая оснащенность учебного процесса, %
25 %
60 %
 
Количество вебинаров
0
8
 
Процент учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, которые направлены на стимулирование инновационного развития
10 %
20–30 %
 
 

Оптимистический сценарий

Вследствие более активного вовлечения обучающихся в общество постиндустриальной экономики и инновационного развития с периода обучения в общеобразовательных учреждениях, мы можем добиться следующих результатов, а именно к 2020 году увеличатся такие показатели как: техническая оснащенность на 50 % и составит 75 %; произойдет введение вебинаров в учебный процесс и их количество составит 10, которые будут проводится в течение всего учебного, а также возрастет такой показатель как процент учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, которые направлены на стимулирование инновационного развития и остановится на отметке в 30–40 %. Прогнозные расчёты перехода среднего образования на инновационный путь развития представлены в таблице 2:

Таблица 2 – Прогноз перехода среднего образования на инновационный путь развития

Критерии перехода среднего образования на инновационный путь развития
2017 год
2020 год
 
 
Техническая оснащенность учебного процесса
25 %
75 %
 
Количество вебинаров
0
10
 
Количество учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, которые направлены на стимулирование инновационного развития
10 %
30–40 %
 
 

Пессимистический сценарий

Вследствие более активного вовлечения обучающихся в общество постиндустриальной экономики и инновационного развития с периода обучения в общеобразовательных учреждениях, мы можем добиться следующих результатов, а именно к 2020 году увеличатся такие показатели как: техническая оснащенность на 20 % и составит 45 %; произойдет введение вебинаров в учебный процесс и их количество составит 6, которые будут проводится в течение всего учебного, а также возрастет такой показатель как процент учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, которые направлены на стимулирование инновационного развития и остановится на отметке в 15–20 %. Прогнозные расчёты перехода среднего образования на инновационный путь развития представлены в таблице 3:

Таблица 3 – Прогноз перехода среднего образования на инновационный путь развития

Критерии перехода среднего образования на инновационный путь развития
2017 год
2020 год
 
 
Техническая оснащенность учебного процесса
25%
45%
 
Количество вебинаров
0
6
 
Количество учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, которые направлены на стимулирование инновационного развития
10%
15%-20%
 
 

Инновационный путь развития – это будущее Российской Федерации, а, одним из главных, его капиталов является подрастающее поколение, воспитание которого лежит на плечах педагогов, которые являются важным двигателем продвижения инноваций в рассматриваемом авторами сегменте.

Библиографический список

1.    Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ с изменениями на 2016 год.

2.    Интеллектуальная собственность. Авторские и смежные права. URL: www.copyright.ru;

Тазиев С. Ф. Инновационный менеджмент в образовании : учебное пособие. – Елабуга, 2009. – 158 с.