Просмотр публикаций по категориям:

Г. Н. Меженцева,

кандидат педагогических наук, доцент,

К. Д. Буянова,

студент,

Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Россия

Детям с дизартрией в отличие от нормально развивающихся сверстников присуще ярко выраженное отставание в становлении произносительной стороны речи. Г. А. Волкова в своей работе отмечает, что при анализе речевых нарушений следует рассматривать речевую деятельность как сложную многоуровневую функциональную систему, составные части которой (фонетическая, лексическая, грамматическая стороны речи, фонематические процессы, семантика) зависят одна от другой и обуславливают друг друга [3, с. 6].

Г. Н. Меженцева, кандидат педагогических наук, доцент,

e-mail: galmezh.mail.ru

С. Д. Астафьева, студент,

e-mail: sp1214pol@gmail.com

В. Л. Худиенко, студент,

e-mail: khudiyenko99@mail.ru

Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Россия

Дизартрия представляет собой одно из наиболее сложных и системных речевых расстройств, обусловленных органическим поражением центральной или периферической нервной системы. Это нарушение «затрагивает все компоненты речевой деятельности – артикуляцию, голос, дыхание, мимику, темпо-ритмические и просодические характеристики речи» [1, с. 55]. В современных условиях, когда требования к коммуникативной компетентности ребенка стремительно растут, особенно в контексте цифрового образования, актуальность изучения дизартрии приобретает особое значение. Проблема становится еще более острой с учетом того, что дефекты речи не только ограничивают возможность эффективного взаимодействия, но и могут стать причиной формирования эмоционально-личностных трудностей, снижения самооценки и социальной изоляции.

Г. Н. Меженцева, кандидат педагогических наук, доцент, e-mail: galmezh@mail.ru,

П. А. Журавлева, студент, e-mail: zhuravlyova.pollina@yandex.ru,

Смоленский государственный университет,

г. Смоленск, Россия

Старший дошкольный возраст занимает особое место в процессе формирования грамматического строя речи. Именно в этот период происходит активное освоение системы словоизменения, включая усвоение падежных окончаний, форм рода и числа. О. С. Ушакова и Е. М. Струнина, в учебно-методическом пособии «Методика развития речи детей дошкольного возраста», отмечают, что «к старшему дошкольному возрасту у ребёнка накапливается значительный запас слов. Продолжается обогащение лексики, увеличивается запас слов, сходных (синонимы) или противоположных (антонимы) по смыслу, многозначных слов» [9, с. 183].

Ю. Л. Бадаев, Кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0002-0694-0752, e-mail: 9057551299@mail.ru,

Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана, г. Москва. Россия

Физика – наука о природе и законах, которые управляют движением, энергией и взаимодействиями. На законах физики построены законы экономики, социологии, психологии и многих других научных дисциплин. Это делает физику особой, элитной наукой. Для многих студентов она вызывает восхищение и любопытство, но одновременно сопряжена с рядом сложностей. Понимание фундаментальных концепций требует абстрактного мышления, математических навыков и практического применения знаний. Физика должна войти в умы на подсознательном уровне, подобно тому как родной язык входит с самого рождения, и в последствии используется без каких-либо когнитивных усилий, не задумываясь. Он становится частью сознания, в отличии от иностранного языка, если приступить к его изучению не с самого рождения.

Е. В. Крылова, кандидат педагогических наук, доцент, e-mail: 30kel01@mail.ru,

В. Н. Осипцова, студентка, e-mail: osiptsovavalerya@yandex.ru,

Смоленский государственный университет,

г. Смоленск, Россия

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью более точного углубленного изучения механизмов нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста.

Е. Н. Балашова, кандидат исторических наук, доцент, balashova_en@mail.ru,

А. А. Сиротина, студентка, nastasabaeva151@gmail.com,

Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина, г. Тамбов, Россия

Сфера сервиса активно востребована в современном обществе, она расширяется и трансформируется с учетом реалий сегодняшнего дня. К сфере услуг можно отнести и общедоступную библиотеку.

Е. В. Крылова, кандидат педагогических наук, доцент, e-mail: 30kel01@mail.ru

К. С. Васильева, студентка, e-mail: vks21skv@gmail.com,

Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Россия

С каждым годом растёт число детей с нарушениями речи.  По данным И. Б. Карелиной из 23963 обследуемых детей в возрасте от 1,5 до 7 лет лишь 31 % имели нормальное речевое развитие и 63 % - различные речевые нарушения [1].  На сегодняшний день по данным Министерства просвещения 87% детей дошкольного возраста имеют нарушения речи, среди которых дети с общим недоразвитием речи составляют самую многочисленную группу – около 40% [3].

А. В. Лучникова, старший преподаватель,

 e-mail: lav168@mail.ru,

Пермский государственный научно-исследовательский университет г. Пермь, Россия

Как пишут в СМИ, в области туризма сейчас заняты более 1 млн человек, 60 % из сотрудники без специальных квалификаций (это уборщики, горничные, рабочие, водители, мойщики, официанты и пр.), четверть – сотрудники со средним профессиональным или высшим образованием (менеджеры, гиды, повара), 15 % – руководители, дизайнеры, топ менеджеры, высококвалифицированные специалисты. Данный сегмент состоит из людей с высшим образованием, часто не имеющих прямого отношения к туризму и гостиничному делу. Но время меняет все, и сегодня оказалось так, что, по словам Веры Мальцевой, директора Центра развития навыков профессионального образования Высшей школы экономики, кандидата экономических наук, доцента, директора Центра развития навыков и профессионального образования, Института образования, НИУ «Высшая школа экономики», Москва, Россия, нужны люди с новыми квалификациями: кто разбирается в привлечении инвестиций, понимает в GR или может создать IT-систему в области туризма. А стороны индустрии уже есть запрос на внедрение в образовательные программы вузов и колледжей до 70 % практики” [1].

Л. М. Лысенко, кандидат сельскохозяйственных наук, заведующий кафедрой, e-mail: lysenko@alt.ranepa.ru,

Н. А. Абакумова, кандидат социологических наук, доцент,

ORCID 0000-0001-5800-511X, e-mail: aba78@mail.ru,

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, Алтайский филиал, Алтайский край, г. Барнаул, Россия

На рубеже XX–XXI веков человеческое сообщество всё отчётливее сталкивается с признаками надвигающегося системного кризиса, важнейшей гранью которого выступает экологическая деградация. Под ней следует понимать такое состояние взаимодействия социума и биосферы, при котором антропогенные изменения окружающей среды достигают параметров, угрожающих здоровью людей и устойчивости природных систем. Начальный этап этого процесса – так называемая экологическая ситуация – остался в прошлом; сегодня правомерно говорить о сформировавшейся экологической проблеме, приобретающей характер безусловного императива эпохи. Промедление с осмыслением и принятием действенных мер способно привести к необратимым последствиям.

Г. Н. Меженцева, кандидат педагогических наук, доцент, e-mail: galmezh@mail.ru

А. Н. Корнеева, студент, e-mail: korneevaanna400@gmail.com,

Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Россия

Формирование грамматического строя речи, в частности умения правильно строить предложения, является одной из центральных задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. Как отмечается в отечественной научной традиции, для этого необходим комплексный и многоуровневый подход, учитывающий как особенности речевого дефекта, так и общие закономерности речевого развития. Синтаксическая организация речи у детей с ОНР характеризуется пропуском частей предложения, неправильным порядком слов и отсутствием сложных конструкций, что значительно снижает связность и выразительность речи, а также ограничивает коммуникативные возможности ребенка.