Просмотр публикаций по категориям:

Ю. П. Поварёнков доктор психологических наук, профессор

Ярославский государственный педагогический

университет им. К. Д. Ушинского, г. Ярославль, Россия

Н. А. Баранова, кандидат педагогических наук, доцент

Удмуртский государственный университет

Е. Л. Бусыгина, кандидат физико-математических наук, доцент

Ижевский государственный технический

университет им. М. Т. Калашникова,

г. Ижевск, Республика Удмуртия, Россия

В психолого-педагогических исследованиях, посвященных проблеме профессионального развития личности все чаще встречается термин «сопровождение», основной смысл которого заключается в оказании помощи человеку на различных этапах его профессионализации.

Организация эффективного сопровождения профессионала относится к категории актуальных проблем психологии профессионального становления и реализации личности. Однако её решение тормозится из-за не достаточной разработанности самого понятия "сопровождение".

Л. А. Ядвиршис, доктор педагогических наук, профессор,

А. Е. Ядвиршис, кандидат педагогических наук, доцент,

О. В. Голенкова, кандидат педагогических наук, ассистент

Брянский государственный университет им. акад. И. Г. Петровского,

г. Брянск, Россия

Одной из наиболее актуальных проблем современного Российского общества является большое число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Неизменно актуальной остается проблема социальной адаптации этой категории детей и формы их устройства. Актуальность проблемы возрастает на фоне актуально развивающихся семейных форм устройства детей-сирот (в приемные семьи, семейные детские дома и т. п.), что влечет за собой объективную потребность в комплексном социально-педагогическом сопровождении процесса воспитания детей в различного рода замещающих семьях.

Н. А. Пронина Кандидат педагогических наук, доцент,

Тульский государственный педагогический

университет им. Л. Н. Толстого, г. Тула, Россия

В современном образовательном обществе возникла насущная потребность в изменении сложившегося подхода к контролю результатов обучения. Усложнение учебных программ, увеличение количества информации, развитие новых информационных технологий требует адекватного уровня педагогических измерений. Однако современный педагог не всегда может качественно организовать процесс наблюдения за результатами процесса обучения, что является одной из основных причин деградации образования. Это приводит к таким явлениям, как попустительство, формализм, субъективизм и либерализм.

Э. Ф. Вертякова, кандидат педагогических наук, доцент,

И. В. Забродина, кандидат педагогических наук, доцент,

Челябинский государственный педагогический университет,

г. Челябинск, Россия

Одной из современных тенденций образования является поддержка одаренных, талантливых детей. Об актуальности проблемы развития одаренных детей говорит тот факт, что данному вопросу уделяется внимание на государственном уровне. Так, президент Российской Федерации в апреле 2012 года утвердил «Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», в которой отмечается, что каждый человек талантлив, но разовьется ли этот талант зависит от того, кем и когда будет выявлен талант, и получит ли он шанс использовать свою одаренность [8].

К. И. Шишкина Кандидат педагогических наук, доцент,

Челябинский государственный педагогический

университет, г. Челябинск, Россия

В современном мире компьютер является неотъемлемой частью жизни людей. Растет число всевозможных компьютерных технологий, которые помогают людям как в профессиональной и учебной деятельности, так и в сфере досуга. Человек все больше своего свободного времени проводит за компьютером, что в свою очередь влечет за собой так называемую компьютерную аддикцию.

Н. Р. Клементьева Кандидат педагогических наук, доцент,

Челябинский государственный педагогический университет,

г. Челябинск, Россия

Число является одним из основных математических понятий. На его основе строится весь курс начальной математики, а затем алгебры в старших классах. Начало осмысления числа происходит в детском возрасте и ложится в основу математического развития ребенка. Младший школьник в процессе обучения знакомится с разными функциями натурального числа – с количественной характеристикой множества элементов, с характеристикой порядка, с мерой величины и с компонентом вычислений. Для решения задачи оказания помощи ученику в усвоении функций числа учителю важно овладеть теми теориями, в которых обосновываются различные подходы к определению понятия числа.

О. А. Лебеденко кандидат философских наук,

старший преподаватель,

Н. В. Бубликова студент,

Южный федеральный университет,

г. Ростов-на-Дону, Ростовская обл., Россия

Проблема социального развития личности является одной из важных проблем психологии. В настоящее время в образовательных учреждениях почти не уделяется внимание развитию социального интеллекта у школьников, а так же не учитывается влияние тревожности на успешное обучение и общение, что доказывает актуальность проблемы исследования.

М. А. Петренко, кандидат педагогических наук, доцент;

А. А. Иваница, студентка

Южный федеральный университет,

г. Ростов-на-Дону, Россия

Современное стремительно развивающееся общество с каждым днем предъявляет все более строгие требования к человеку. Для того, чтобы стать полноправной частью социума, а не просто выживать, путаясь в динамике мира сегодняшнего дня, необходимо быть образованным и культурным, самостоятельным и инициативным, открытым для новшеств и стремящимся к непрерывному профессиональному росту, и, при всём этом, обладать харизмой лидера. Следовательно, человеку необходимо прилагать максимум усилий в своей деятельности, направленной на настоящее, а также с опережением видеть возможные проблемы будущего и оперативно находить пути их решения.

Л. В. Котенко доктор педагогических наук, профессор,

Краснодарское высшее военное училище

имени генерала армии С. М. Штеменко, г. Краснодар, Россия

В условиях модернизации военного образования актуализируется необходимость поиска адекватных времени, эффективных средств позитивной социализации и воспитания, развития духовной сферы курсантов военного вуза, формирования их готовности к выбору в пользу общечеловеческих ценностей. В ряду факторов окружающей среды, наиболее значимых в процессе становления личности будущего офицера, особое место занимают цветовая гамма объектов, цветовая символика, цветовые образы в воинской культуре. Изучение цветового воздействия как педагогического средства подготовлено предшествующим развитием целого ряда смежных наук.

И. Ю. Гац Доктор педагогических наук, доцент,

Московский государственный областной университет,

г. Москва, Россия

В современном коммуникационном пространстве созданы и закреплены условия для нового восприятия фактов, явлений, для установления новых связей между явлениями действительности. Субъект коммуникативной деятельности нового типа нуждается в освоении иной информационной культуры, свободном понимании медийного текста. Эти причины побудили нас обратиться к проблеме уместного, методически оправданного использования видеолекций в образовательном процессе высшей школы.