Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Особенности диагностики межличностных отношений в семье, воспитывающей ребенка с речевым дефектом

Т. А. Журбина

Волгоградский государственный педагогический университет,

г. Волгоград, Россия

В последнее время усилилось внимание к изучению семьи, в частности межличностных отношений в ней, со стороны педагогики, психологии, социологии, а также логопедии.

Необходимо отметить, что в настоящее время в России наблюдается тенденция увеличения количества семей, воспитывающих ребенка с речевым дефектом. Успешность его преодоления зависит от особенностей межличностных отношений в семье. Логопеду целесообразно вести диагностическую работу с родителями с целью подробного изучения особенностей отношений в семье. На основании полученной информации необходимым условием успешной коррекционной работы с ребенком по преодолению речевого дефекта является разработка программы помощи семье, воспитывающей такого ребенка.

Целью диагностической работы с родителями является определение типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям, собственной семье, а также установление особенностей межличностных отношений в семье и особенностей их влияния на преодоление имеющегося у ребенка речевого дефекта.

В современной педагогической и психологической науке разработано достаточное количество методик и средств для диагностики межличностных отношений в семье. Ученые выделяют графические методы («Рисунок семьи» Г. Т. Хоментаускаса, «Семейную социограмму» и «Семейную генограмму» Э. Г. Эйдемиллера); тесты-опросники (опросник Э. Г. Эйдемиллера АСВ (анализ семейного воспитания); тест-опросник родительского отношения А. Я. Варги и В. В. Столина); скульптурные методы (Д. Г. Бариз); разыгрывание ролей; воспроизведение беседы.

В контексте проблемы диагностики межличностных отношений в семье, воспитывающей ребенка с речевым дефектом, и определения их влияния на преодоление дефекта нами ведутся непрерывные исследования. В частности, для исследования межличностных отношений в семье мы используем следующие методики: тест-опросник родительского отношения А. Я. Варги и В. В. Столина [1, с. 503], тест «Рисунок семьи» Г. Т. Хоментаускаса [2], «Семейную социограмму» Э. Г. Эйдемиллера [3, с. 301]. Данные методики дают достаточно объективную информацию об особенностях межличностных отношений в семье. Результаты данной диагностической работы дают специалисту, в частности логопеду,  информацию о возможных причинах неблагополучия в системе семейного воспитания, детско-родительских отношений. В том числе дают представления о задержке процесса преодоления речевого дефекта, т. к. во многом успех коррекционной работы с ребенком зависит от участия родителей в этом процессе и особенностях межличностных отношений в семье. Данные исследований по изучению особенностей межличностных отношений в семье позволяют логопеду наметить пути коррекции семейных отношений, а также организовать совместную работу с родителями по преодолению нарушений речи у ребенка.

В процессе постоянного изучения семей мы установили, что в полных семьях с демократическим стилем воспитания преодоление дефекта речи ребенка идет достаточно быстро и эффективно. В подобных семьях родители вовремя замечают речевые нарушения ребенка, обращаются к специалистам, ведут с ними непрерывное сотрудничество, помогают организовать коррекционный процесс, интересуются методами коррекции нарушения, выполняют рекомендации специалиста.

В выделенных нами неполных семьях, в частности, где воспитанием ребенка занимается мать и в семьях преобладает попустительский и авторитарный стили воспитания, преодоление речевого дефекта ребенка идет медленно, без участия в этом процессе родителей. Они не проявляют интереса к проблемам ребенка, не оказывают помощи в коррекционном процессе, не выполняют рекомендации специалиста. За счет этого процесс коррекции речевого дефекта ребенка протекает медленными темпами и недостаточно эффективно.

Данные подобных исследований позволяют логопеду наметить пути  коррекции взаимоотношений в семье, воспитывающей ребенка с речевыми нарушениями. Разработанная в науке и апробированная нами на практике система данной работы позволяет утверждать, что своевременная и целенаправленная коррекция межличностных отношений в семье влияет на эффективность логопедической работы с ребенком по преодолению речевого дефекта.

 В коррекционной работе с семьями активно применяются различные игры, способствующие установлению контакта между родителями и детьми, повышению уровня семейных взаимодействий, увеличению психолого-педагогического потенциала родителей к участию в процессе по преодолению речевого дефекта ребенка. Все это позволяет повысить эффективность логопедической работы с ребенком.

Подводя итог вышесказанному, необходимо отметить, что проблема диагностики межличностных отношений в семье, воспитывающей ребенка с речевым дефектом, определение оснований их понимания являются актуальными задачами  на современном этапе развития науки. Понимание семейных отношений имеет теоретическое и практическое значение в плане достижения стабильности в отношениях, а также реализации процесса коррекционной помощи детям, имеющим нарушения речи. 

Библиографический список

1.    Немов Р. С. Психология. Кн.3. – М., 1995.

2.    Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. – М., 1989.

Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. – 3-е изд. – Спб.: Питер, 2002. – 656 с.: ил.