EnglishРусский

Экологическое образование и экологическая культура населения

Д. К. Сабирова Кандидат технических наук, доцент,

Ташкентский автомобильно-дорожный институт,

г. Ташкент, Узбекистан

 

Республика Узбекистан располагает огромными запасами угля, нефти, газа, а также отходами различных местных производств, которые могут служить сырьевыми ресурсами. К одним из таких отходов относится госсиполовая смола, являющаяся вторичным сырьевым ресурсом масложировой промышленности.

Из всех соапстоков, получаемых в Республике Узбекистан при рафинации хлопкового масла после дистилляции из них жирных кислот, возможно получение госсиполовой смолы до 15 тыс. тонн в год.

В. А. Семыкин Доктор сельскохозяйственных наук, профессор,

А. И. Стифеев Доктор сельскохозяйственных наук, профессор,

П. В. Лебедчук Кандидат психологических наук, доцент,

Курская государственная сельскохозяйственная

академия им. проф. И.И. Иванова,

г. Курск, Россия

 

Проблема сохранения окружающей среды, жизни на планете и самого человека не может быть решена, пока человечество не осознает, что оно одновременно является и продуктом развития природы (включая человека и Землю), и средством общеприродного процесса развития системы «человек – планета». Последнее означает, что человек должен рассматриваться в роли субъекта, который в процессе самоосуществления реализует (точнее, должен реализовать) своею жизнедеятельностью универсальные (общеприродные) принципы саморазвития природы (природных форм бытия), в том числе человека и планеты в целом [2].

К. А. Селина Студентка 3 курса,

Иркутский государственный университет,

Г. Иркутск, Россия

 

Экологический терроризм имеет два смысловых значения. Первое говорит о радикальных защитниках природы и животного мира, а второе с позиции военных об умышленных действиях загрязнения окружающей среды противника с целью причинения экологического вреда. На сегодня многие люди все же идентифицируют радикально настроенных зеленых с данным понятием. Такого уровня эко-активисты вечно подвергаются осуждению и ведь это неслучайно. Они идут на довольно отчаянные поступки, причиняя урон объектам корпораций и сооружениям определенных коммерческих предприятий, в основном посредством поджогов.

Р. Ш. Фатхутдинова Ассистент,

Башкирский государственный университет,

г. Уфа, Республика Башкортостан, Россия

 

В настоящее время экологическое образование принято рассматривать как единую систему, её основными компонентами выступают формальное (дошкольное, школьное, среднее специальное и высшее) образование и неформальное образование взрослого населения.

И. П. Буров1 Кандидат технических наук, доцент,

Л. А. Бурова2 Студентка,

Волгоградский институт экономики, социологии и права1,

Волгоградский государственный университет2,

г. Волгоград, Россия

 

Реставрированные в нашей стране капиталистические общественные отношения затрудняют для человека труда поиск выхода из экологического тупика. Буржуазная социальная среда обитания человечества с её безудержной эксплуатацией природы не в состоянии обеспечить его выживания, «устойчивого развития» и непреходящего благополучия [3].

C. В. Дудникова Учитель географии,

Семеновская средняя общеобразовательная школа,

Камышинский район, Волгоградская область, Россия

 

Экологическое воспитание – актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной си­туации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и разви­тии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей соз­дание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования и воспитания. Только включение детей в активную творческую деятельность по охране окружающей среды может дать ощутимый положительный эффект.

О. В. Галуза Учитель иностранных языков,

Семеновская средняя общеобразовательная школа,

Камышинский район, Волгоградская область, Россия

 

Уже на протяжении ряда лет МБОУ Семеновская СОШ Камышинского муниципального района Волгоградской области школа является Муниципальной опытно экспериментальной площадкой по экологическому воспитанию. Экология коснулась всех сторон нашей жизни. Разработаны и проводятся элективные курсы экологической направленности для учащихся нашей школы. Сведения из жизни растений и животных используются учителями в содержании уроков как естественнонаучных, так и гуманитарных дисциплин.

С. Р. Саитова Учитель химии,

Средняя общеобразовательная школа № 16,

г. Нефтекамск, Республики Башкортостан, Россия

 

Важная роль в формировании экологического мировоззрения учащихся принадлежит проектной деятельности. Данный вид деятельности я реализую на уроках химии и во внеурочной деятельности.

Е. Г. Кузнецов Кандидат педагогических наук, доцент,

Балтийская государственная академия рыбопромыслового флота,

Калининградский государственный технический университет,

г. Калининград, Россия

 

Автором была разработана технология экологической подготовки инженеров водного транспорта [3]. Программа анализа результатов учебной экологической деятельности обучающихся по решению учебных и учебно-профессиональных экологических задач включала три этапа. 1. Аналитический этап – адекватность восприятия экологического риска, количественная и качественная оценка и анализ экологического риска. 2. Прогностический этап – определение вероятностных факторов развития экологически опасной ситуации; представление нескольких вариантов снижения экологического риска, оценка их эффективности и выбор оптимального варианта. 3. Деятельностный этап – определение программы экологической деятельности и средства ее реализации в ВУЗе.

Ф. Ф. Саетгалиева Кандидат философских наук, доцент,

Казанский государственный аграрный университет,

г. Казань, Республика Татарстан, Россия

 

Корни экологического кризиса лежат в мировоззренческой сфере, а именно в вульгаризации идеи господства над природой. Следовательно, и «разрешение экологических противоречий следует искать на путях экологизации всего сознания и формирования экологического сознания как одного из его форм»[1, с. 199].

Понятие «экологическое сознание» включает в себя не только знание о природе, но и идеалы, ценности, нормы, регулирующие отношения человека с окружающей средой. «Экологическое сознание выделяет экологические проблемы как предмет социальной заботы, акцентирует внимание на них, способствует формированию экологических ценностей»[3, с. 311].