EnglishРусский

Детство, отрочество и юность в контексте научного знания

Т. Ю. Маркова Кандидат юридических наук, доцент,

М. А. Юркевич Студентка,

Московский государственный юридический университет

имени О. Е. Кутафина, г. Москва, Россия

 

Совершение несовершеннолетними правонарушений – явление, встречающееся достаточно часто. Вместе с тем возможность привлечения несовершеннолетнего к ответственности, в том числе и к уголовной, связана с достижением ими возраста деликтоспособности, т.е. возраста, с которого такая ответственность наступает.

Е. В. Иванова Кандидат философских наук, старший преподаватель,

О. А. Губенко Студент,

Институт сферы обслуживания и предпринимательства (филиал),

Донской государственный технический университет,

г. Шахты, Ростовская область, Россия

 

На сегодняшний день в России сложилась такая ситуация, что настоящих специалистов, работающих с энтузиазмом в какой-либо отрасли и поднимающих нашу страну на более высокие уровни развития, становится все меньше. Даже, несмотря на то, что в нашей стране много высших и средних учебных заведений с высоким уровнем и качеством образования, которые каждый год выпускают «специалистов», компетентность и профессионализм этих специалистов оставляют желать лучшего.

Е. П. Фуреева Кандидат педагогических наук, доцент,

Волгоградский государственный социально-педагогический

университет, г. Волгоград, Россия

 

Работа по развитию словаря имеет большое значение в процессе речевого развития ребенка. Педагоги в детском саду работают не только над расширением активного словаря детей, но и над тем, чтобы дети понимали значение смысла слова, которое используют в своей речи. Чем больше слов в пассивном и активном словаре ребенка, тем успешнее прогноз усвоения родного языка и развития культуры речи. У ребенка с нормальным темпом речевого развития к пяти годам формируются все грамматические категории родного языка; он пользуется развернутыми фразами, сложносочиненными и сложноподчиненными конструкциями, правильно согласовывает слова, падежные и родовые окончания.

Т. А. Черепанова Студентка,

Шадринский государственный педагогический институт,

г. Шадринск, Курганская область, Россия

 

В мае 2011 года президентом Д.А. Медведевым были утверждены Основы государственной политики России, направленной на воспитание правовой грамотности и правового сознания граждан. Этот документ в значительной степени затрагивает вопросы формирования правовых знаний подрастающего поколения. По словам главы совета при президенте РФ в области содействия развития института гражданского общества и правам человека Михаила Федотова, государству необходимо проводить единую политику по развитию чувства патриотизма и гражданственности у молодежи, прививать правовую культуру, заниматься правовым воспитанием включительно с начальных классов. «Важно, чтобы вся система школьного образования была пронизана идеями уважения прав человека. Многие школьники имеют смутное представление о правах. Они должны знать не только свои детские права, но и те, которые им пригодятся во взрослой жизни» [1, с. 70].

М. В. Жукова Кандидат педагогических наук, доцент,

Э. Ф. Закирьянова Магистрант,

Челябинский государственный педагогический университет,

г. Челябинск, Россия

 

В современном российском обществе различные формы девиантного поведения и, в частности, аддиктивные формы реализации, становятся массовым явлением, имеющим тенденцию роста. Следует отметить учащающиеся случаи распространения этого явления среди детей и подростков. Особую озабоченность вызывает неуклонный рост формирования компьютерной зависимости.

Е. М. Старобина Доктор педагогических наук,

И. Е. Кузьмина Кандидат психологических наук,

Е. О. Гордиевская Кандидат педагогических наук,

Н. Л. Климон Директор ДРВЦ, старший научный сотрудник,

Санкт-Петербургский научно-практический центр

медико-социальной экспертизы, протезирования

и реабилитации инвалидов им. Г. А. Альбрехта, Минтруда России,

г. Санкт-Петербург, Россия 

 

Из определения понятия «качество жизни» следует, что психологические характеристики человека являются одним из факторов и условий существования личности, положения человека в обществе [4].

Исследования, посвященные изучению эмоциональных и личностных свойств матерей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), указывают на возникновение деформации ценностно-смысловой составляющей личности родителей, появление у матерей тревожных, депрессивных, истерических расстройств и вегетативных нарушений, влияющих на их качество жизни (КЖ). Поэтому, исследование взаимосвязи психологических особенностей матерей, воспитывающих детей с ОВЗ и уровнем их качества жизни с целью оценки психологической проблематики родителей и задач оказания им комплексной помощи, является актуальным.

Е. А. Бирюкова Кандидат филологических наук, доцент,

Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище

(военный институт) имени генерала армии В.Ф. Маргелова,

г. Рязань, Россия

 

«Будущее человечество» – так называют детей герои произведений Ф.М. Достоевского Раскольников и Долгорукий. То, каким может предстать завтра это человечество, во многом зависит от воспитания подрастающего поколения, от духовно зрелой любви к детям, основанной на понимании своеобразия их внутреннего мира и на способности чему-то научиться у них. Ведь словосочетание «будущее человечество» выражает не только временной, но и идеальный смысл, о котором напоминал Л.Н. Толстой: «Во всех веках и у всех людей ребенок представляется образцом невинности, безгрешности, доброты, правды и красоты».