EnglishРусский

Современные технологии в системе дополнительного и профессионального образования

Ю. А. Жаринов Кандидат педагогических наук, доцент,

Уфимский государственный нефтяной технический университет,

филиал в г. Салават, Республика Башкортостан, Россия

 

 В настоящее время интернет-ресурсы интенсивно внедряются в образовательный процесс. Многообразие ресурсов глобальной сети расширяет возможности преподавателя и студента в выборе материалов и форм учебной деятельности: интегрирование в контекст занятия по иностранному языку аутентичных материалов сети, самостоятельная работа студентов с целью поиска информации в рамках заданной темы, обучение на дистанционных курсах.

А. М. Шехмирзова Кандидат педагогических наук, доцент,

Н. К. Куприна Кандидат педагогических наук, доцент,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

 

В отечественной педагогике, начиная с 1970-х годов стали создавать модели специалистов. Основной причиной этому было повышение требований к высшей школе, определение перспектив подготовки выпускников вузов к профессиональной деятельности. Модель специалистов должна была разрешить противоречие между уровнем подготовки специалистов в высшей школе и требованиями практики к ним на их рабочем месте после окончания вузов. Разрешение данного противоречия обеспечивало требуемое качество обучения, которое тесно было сопряжено с качеством всех структурных составляющих системы высшего образования. К числу составных компонентов относятся образовательные программы; содержание образования; методы, способы и приемы обучения; профессиональная квалификация педагогических кадров, условия обучения, самообучение и саморазвитие, результаты образования.

М. С. Ионова Кандидат психологических наук, доцент,

И. М. Никонов Студент,

Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва,

г. Саранск, Республика Мордовия, Россия

 

Спортивная деятельность – эффективное средство воспитания личности. Анализ спортивной практики показывает, что юные спортсмены, имевшие завышенное мнение о себе и своих возможных достижениях, нередко прекращали занятие в секциях из-за противоречия между мнением коллектива и неадекватной самооценкой. Именно самооценке, определяющей направление и уровень активности субъекта, становление его личности, принадлежит центральное место среди факторов, обуславливающих формирование саморегуляции [4].

Л. К. Лободенко Кандидат педагогических наук, доцент,

Южно-Уральский государственный университет (НИУ),

г. Челябинск, Россия

 

В современных условиях развития информационно-коммуникативной системы, сложившаяся теория медиатекста получила новый импульс развития. Изучение специфики создания базового текста приобретает особое значение в условиях информационного бума в Интернете, меняющегося характера чтения информации в направлении «беглого просмотра» и «выхватывания» главной идеи. В результате исследований, проведенных Д. Морксом и Я. Нильсом [6, с. 87–88], оказалось, что 79% участников теста сканируют любую новую страницу и только 16% читают традиционным способом – слово за словом. Соответственно медиатекст, предназначенный для размещения в интернет-СМИ, необходимо адаптировать для системы быстрого просмотра или развернутого чтения в зависимости от предпочтений аудитории.

Р. В. Манагаров Кандидат педагогических наук, доцент,

Пятигорский государственный лингвистический университет,

г. Пятигорск, Ставропольский край, Россия

 

Говоря о современном учителе иностранного языка, представляется очевидным, что владение комплексом компетенций предполагает не только знание общих теоретических положений методической, дидактической и психологической наук, но также умение реализовывать в обучающем процессе различные технологии. Умение грамотно применять полученные знания на практике формируется не одномоментно, это достаточно длительный и сложный процесс научения.