Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- С. М. Хапачева, А. К. Берсирова Мониторинг ценностных ориентаций студентов факультета педагогики и психологии Адыгейского государственного университета

С. М. Хапачева Кандидат педагогических наук, доцент,

А. К. Берсирова Преподаватель,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Исследование ценностных ориентаций включает анализ двух предметных областей: мотивации и мировоззренческих структур создания (представлений о системе значимых зон), которые варьируются у разных людей, как по степени выраженности, так и по конкретному набору ценностей.

Испытуемым студентам предлагалось ответить на вопросы: «Что для Вас является наиболее ценным?», «Чему в жизни реально Вы уделяете главное внимание?».

Полученные данные отражают определенные различия в оценках одних и тех же ценностей в группах опрошенных студентов [2, с. 13]. Иерархия терминальных ценностей педагогов-психологов показывает, прежде всего, потребность эмоционально-насыщенной жизни, потребность в переживании любовных и дружеских чувств, стремление к счастливой семейной жизни. Кроме того, отмечена важность интересной работы и материально обеспеченной жизни. В группе психологов немаловажное значение имели уверенность и свобода, самостоятельность в суждениях и поступках. Не менее значимыми оказались гармония в семье, отношения с родителями.

В структуре терминальных ценностей юношей [2, с. 15] обеих групп выделяется, прежде всего, здоровье, любовь, друзья. В группе психологов отмечены такие ценности, как уверенность в себе, материальное благосостояние, свобода. А педагоги-психологи – образование, возможность расширение своего кругозора, общей культуры, хорошая работа.

Молодые люди достаточно самостоятельны, в значительной мере полагаются на собственные силы в достижении жизненных целей. Так 35 % опрошенных ответили, что они надеются только на самих себя, 17 % - на помощь друзей, 13 % – на родных.

Выявилось противоречие между внешней средой, предъявляющей повышенное требование к молодому человеку, и его социальными биологическими адаптационными механизмами. Зачастую адаптационные механизмы приобретают формы насилия и агрессивности в отношении представителей других людей.

Студенты ориентированы на новые ценности, более того они не желают ждать, пока общество выработает и ассоциирует новые ценности. Отсюда их повышенная восприимчивость, конфликтность. Так 53 % опрошенных [3, с. 144] ответили, что они часто или очень часто конфликтуют с окружающими. Между тем, только 19 % редко или вообще не вступают в конфликт.

Результаты психологических исследований свидетельствуют также, что молодые люди готовы к насильственным формам защиты своих интересов. Участие в конфликте, защита интересов своей группы считают, безусловно, возможными 10 % опрошенных, а в зависимости от обстоятельств – 43 %.

Национальная идентичность является неотъемлемым элементом национального самосознания. Ее можно определить по таким важным параметрам, как гордость за свою нацию, позитивная оценка своей принадлежности к ней, привязанность к своей республике, приверженность национальным символам и т. д. Это говорит о свободном развитии национального самосознания, национальной культуры, национальных традиций. Мы живем в период сложной мировоззренческой трансформации. Известно, переход к новому общественному состоянию, отказ от прошлого всегда сопровождается значительной долей критики этого прошлого и сознательным преувеличением положительного содержания будущего общества [4, с. 38].

Но, как известно, нацию создает высокий уровень внутренней коммуникации людей во всех сферах жизни, складывающийся в итоге формирования общих взглядов и ценностей, а также наличия коллективной воли к собственному социально-психологическому утверждению [1, с. 60].

Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что в массовом патриотическом сознании молодежи идет процесс переоценки ценностей, крушение старых идеалов и политических ориентации, осмысление реалий современной действительности [3, с. 82]. Патриотическое сознание молодых людей находится сегодня на перепутье. Его доминирующей ценностью является идея создания свободного, независимого, сильного Российского государства.

Бюрократизм, формализм, протекционизм, коррупция, местничество, отсутствие должной заботы о социализации студентов привели к большим деформациям в системе ценностных ориентаций. Достаточно часто молодые люди проявляют равнодушие к национальной культуре, святыням своего народа, историческим достижениям, памятникам, традициям, не способны понять людей других наций и народностей. Вторая характерная тенденция - сильнейшая девальвация в студенческой среде таких ценностей, как родина, отечество, патриотизм.

В ходе опроса на вопрос «Кем Вы осознаете себя с гордостью?» большинство указало на принадлежность к своему дому, семье. Больше других тяготеют к семейным ценностям молодые люди после 20 лет. Сыновние, дочерние чувства более всего важны для тех, кому 18–20 лет.

Как видим, наиболее важные ценности для современной молодежи - свобода, социальная справедливость, сильное государство. На них ориентируются от 40 до 80 % опрошенных. Вторую группу ценностей составляют: равенство, процветающая нация, демократия, патриотизм. Этим ценностям привержены примерно 20 % молодых людей.

Студенты факультета педагогики и психологии верят в возрождение творческого духа и силы России, в ее свободу и независимость. Наибольшие опасение вызывают у студентов тяжелое состояние экономики, падение жизненного уровня, инфляция, рост цен и преступности, нарушение законности и правопорядка, угроза стать безработным, неблагоприятные условия для развития образования и культуры.

Во всей стране перед молодыми людьми стоит проблема поиска своего места в жизни, формирования жизненных идеалов и ценностей. Необходимо формирование специфических характеристик личности: готовность к риску, личная ответственность за свои поступки, умение быстро приспосабливаться к экономической конъюнктуре, желание упорно трудиться ради общего блага и своего будущего. Эти новые черты и трудовые ориентации необходимы не только корпусу менеджеров, предпринимателей, но и всем, кто вливается в рыночные отношения.

Все эти изменения в ценностных ориентациях в сфере труда показывают необходимость формирования нового механизма мотиваций, который бы стимулировал творческую активность и инициативу молодежи, и новые формы ее самореализации в труде. Но такой механизм у нас не создан, а чужие, видимо, не подходят. Поэтому многие молодые люди не находят других стимулов упорного напряженного труда, кроме денег.

Можно отметить противоречивые тенденции в процессе изменения мира в ценностных ориентациях студентов [4, с. 94]. Часть молодых людей полагает, что прочным базисом их существования теперь может быть частная жизнь и индивидуалистические ценности (жизнь для себя и своей семьи, укрепление семьи, опора на помощь родственников). Они отвергают ценности общественно-полезного труда, политической активности. Эти молодые люди сохранили моральные ценности, относящиеся к их семейной и личной жизни, но глубоко страдают из-за потери общей социальной системы ценностей. Другая часть молодежи лишилась морального и социального фундамента своей жизни в целом, ни во что не верит.

Таким образом среди будущих педагогов-психологов и психологов доминирующими являются материальные, прагматические ценностные ориентации, а духовные и общечеловеческие ока­зываются ниже рангом.

Библиографический список

1. Вильданова Ф. З. Образовательное пространство как источник саморазвития личности студентов // Прикладная психология. – 2002. – № 5–6. – С. 131–134.
2. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308 с.
3. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – СПб. : Евразия, 1999. – 425 с.
4. Руднева Е. Л. Формирование жизненных и профессиональных ценностных ориентаций студенческой молодёжи: дис. д-ра п. наук: 19.00.13. – Кемерово, 2002. – 443 с.