Ближайшие конференции по темам

ФилософияФилософия - К-09.20.22

СоциологияСоциология - К-09.10.22

ИскусствоведениеИскусствоведение - К-09.20.22

ИсторияИстория - К-09.20.22

КультурологияКультурология - К-09.20.22

МедицинаМедицина - К-10.05.22

ПедагогикаПедагогика - К-09.10.22

ПолитологияПолитология - К-10.05.22

ПравоПраво - К-09.15.22

ПсихологияПсихология - К-09.10.22

ТехникаТехника - К-10.05.22

ФилологияФилология - К-09.20.22

ЭкономикаЭкономика - К-09.10.22

ИнформатикаИнформатика - К-10.05.22

ЭкологияЭкология - К-10.05.22

РелигиоведениеРелигиоведение - К-09.20.22


Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 3

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-3-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.07.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Научно-методический семинар – продуктивный способ обобщения педагогического опыта

К-02.10.16
10.02-11.02.2016

Научно-методический семинар – продуктивный способ обобщения педагогического опыта

И. Ю. Гац. Доктор педагогических наук, профессор,

Московский государственный областной университет,

г. Москва, Россия

 

Повышение педагогической квалификации учителей осуществляется в рамках продуктивных семинаров, организационно-деятельностных игр. Стратегия подготовки учителя к инновационной деятельности в свете модернизации осуществляется через реконструирование мотивационной сферы учителей, рассматриваемого как фактор качественного изменения их профессиональной культуры. Тактика подготовки заключается в организации профессиональных семинаров и коллоквиумов, где специалисты вводятся в круг учебных ситуаций, осваивают новые и совершенствуют имеющиеся общепрофессиональные умения, расширяют спектр коммуникативных навыков. Профессионально-деятельностные качества личности учителя русского языка проявляются в специальных способностях: спроектировать лингвометодическую деятельность и её результаты, соизмерять воспитательно-образовательные цели и цели обучающихся. Особо выделяется необходимое каждому специалисту умение осуществлять саморегуляцию собственной деятельности. Лингвометодическая рефлексия основана на осмыслении использованного педагогического опыта и включает процесс самооценки результатов деятельности. Способность к лингвометодической рефлексии проявляется в умении отбирать языковой теоретико-практический материал, критически осмысливать свои методические разработки, проводить анализ и самоанализ собственных обучающих действий.

На факультете русской филологии МГОУ сформирован опыт проведения научно-методических семинаров для учителей-словесников Московской области. Общая тема определена как «Лингвометодическое обеспечения учителя-словесника в современной языковой ситуации». Проходят они в рамках «Методической лаборатории учителя русского языка». Актуальность подобных мероприятий связана с воспитанием информационной культуры специалиста. Цель проведения деятельностных занятий, организованных кафедрой методики преподавания русского языка и литературы МГОУ, – повышение профессионального уровня, проектирование профессиональной деятельности словесника в современной языковой ситуации, совершенствование лингвометодических умений и навыков, формирование рефлексии словесника. В современной языковой ситуации требует своего разрешения проблема формирования проектировочных, конструктивных и организаторских умений учителя-словесника. В качестве способов взаимодействия используются интенсивные технологии: технология интеллект-карт [2, c. 31–32], техника «3D» [2, с. 28–29] и технология синдиката (группы решения) [2, с. 30] Среди методов обучения на семинаре следующие: анализ и систематизация научных лингвистических, психолого-педагогических фактов; анкетирование и интервьюирование участников семинара; обобщение педагогического опыта; ситуационный анализ [2, с. 41–45]. Обсуждаются два блока вопросов: во-первых, какому языку мы обучаем в школе и как реализовать системно-деятельностный подход в обучении русскому языку. Обязателен блок, связанный с анализом практических примеров (ситуационный анализ), который и даёт максимальный эффект профессиональной подготовки.

Причина рассмотрения понятия «языковая ситуация» напрямую связана с требованиями нового стандарта образования по русскому языку. Формирование функциональной грамотности школьников в условиях системно-деятельностного обучения происходит в языковой ситуации, характеризующейся определёнными свойствами и признаками. Языковая ситуация – социолингвистический феномен, который состоит из экстралингвистических и собственно лингвистических компонентов. Экстралингвистические факторы, формирующие языковую ситуацию, должны учитываться при разработке инновационных программ обучения родному языку. В ходе обсуждения устанавливается, что исследования современных языковых процессов ведётся одновременно по нескольким направлениям: а) социологический вектор – установление причинно-следственных связей между языковыми и социальными изменениями; б) культурно-речевой вектор – оценка речевого поведения с точки зрения соблюдения норм общения и культуры речи; в) коммуникативно-прагматический вектор – изучение специфики слова и текста различной функциональной направленности; г) собственно лингвистический – описание изменений в орфоэпии, словарном составе и грамматике.

Участники семинара – опытные словесники Подмосковья, молодые специалисты и бакалавры, магистранты. Лингвометодические материалы обобщаются в виде портфолио, см., например «Учитель – учителю: поделимся опытом» [3]. Словесники осмысливают собственный опыт, соотносят обучающую деятельность с потребностями современного носителя языка. Центральными являются вопросы организации обучения и выбора оптимального метода преподавания. Существующие методические системы предполагают вариативные подходы к решению проблемы. В результате обсуждения теоретико-практических вопросов участники семинаров приходят к заключению, что современный русский язык приспосабливается к новым социальным отношениям и общественным вкусам, новым реалиям. Поскольку внешние факторы формируют языковую ситуацию, постольку необходимо учитывать в преподавании русского родного языка не только внутрисистемные свойства и правила употребления, но и активные процессы, определяющие реальное употребление языка. Современные изменения касаются только нормативно-стилистического употребления, сфер коммуникации и лексического состава словаря русского языка, при этом фонология, основной словарный фонд, грамматика находятся вне досягаемости случайного воздействия со стороны. Обновление лингвистической базы курса методики обучения русскому языку возможно посредством отражения в учебных пособиях по лингвометодике общественных реалий и координации методики с общим языкознанием и социолингвистикой.

Научно-методический семинар – продуктивный способ обобщения педагогического опыта, средство формирования профессиональной компетенции учителя.

 

Библиографический список

 

1. Новикова Г. П. Инновации в системе непрерывного последипломного образования // Педагогическое образование и наука. – 2014. – № 5. – С. 13–24.

2. Панфилова А. П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М. : Академия, 2009. – 192 с.

3. Учитель – учителю: поделимся опытом : сб. методических статей педагогов Подмосковья / сост., ред., вступ. ст. И. Ю. Гац. – М. : Изд-во МГОУ, 2009. – 156 с.

Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии