Ближайшие конференции по темам

ФилософияФилософия - К-09.20.22

СоциологияСоциология - К-09.10.22

ИскусствоведениеИскусствоведение - К-09.20.22

ИсторияИстория - К-09.20.22

КультурологияКультурология - К-09.20.22

МедицинаМедицина - К-10.05.22

ПедагогикаПедагогика - К-09.10.22

ПолитологияПолитология - К-10.05.22

ПравоПраво - К-09.15.22

ПсихологияПсихология - К-09.10.22

ТехникаТехника - К-10.05.22

ФилологияФилология - К-09.20.22

ЭкономикаЭкономика - К-09.10.22

ИнформатикаИнформатика - К-10.05.22

ЭкологияЭкология - К-10.05.22

РелигиоведениеРелигиоведение - К-09.20.22


Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 3

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-3-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.07.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Электронное портфолио студента высшей школы: новые горизонты

К-02.20.16
20.02-21.02.2016

Электронное портфолио студента высшей школы: новые горизонты

С. Ю. Гурьянова

Кандидат экономических наук, доцент,

Московский педагогический государственный университет,

г. Москва, Россия

 

Вопросы качества высшего образования, проблемы трудоустройства выпускников вузов всегда находятся в центре внимания общества и государства. Главная цель высшего образования – подготовка высококвалифицированных кадров, творчески мыслящих, способных к саморазвитию, самообучению и самостоятельной деятельности в условиях вызовов сегодняшнего дня. Естественным логическим продолжением процесса обучения в вузе является последующая работа молодёжи по своей специальности.

Система обязательного послевузовского распределения выпускников, широко распространенная в СССР, прекратила свое существование. Сегодня молодым бакалаврам и магистрам приходится самостоятельно искать места для трудоустройства. Кризисное состояние экономики страны резко сократило число рабочих мест, существенно выросла конкуренция на рынке труда.

Исходя из статистических данных Министерства образования и науки РФ, только 75 % выпускников российских вузов смогли найти работу после окончания учебы [4].

А как отметил министр образования и науки РФ Д. В. Ливанов: «Именно трудоустройство является одним из самых важных показателей востребованности того или иного вуза» [3].

Надо заметить, что трудности с трудоустройством на работу усугубляются отсутствием у работодателей достоверной, релевантной, объективной и оперативной информации о претендентах на вакантные места. Сегодня на первый план выступает комплексная проблема информационного обеспечения рынка труда (оптимизация механизмов сбора, хранения, обработки и распространения информации).

Для решения этой актуальной проблемы в российских вузах ведется напряженная работа по активному формированию электронных портфолио студентов, которые могут предъявляться при устройстве на работу.

В Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (ФГОС ВО), известных как ФГОС 3+, отмечается: «Электронная информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать: …формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение работ обучающегося, рецензий и оценок на эти работы со стороны любых участников образовательного процесса» [5].

Электронное портфолио отражает конкретные успехи и наиболее значимые результаты достигнутые студентом в разнообразных видах деятельности: учебной, научно-исследовательской, внеучебной (общественной, культурно-творческой, спортивной и др.).

Основными элементами электронного портфолио студентов российских вузов, как правило, являются:

  1. Личная информация (фото, личные данные, резюме, контакты).
  2. Учебная деятельность (основные эссе, рефераты, курсовые проекты, ВКР и другие письменные работы, выполненные в процессе обучения в вузе; рецензии и отзывы на представленные работы научных руководителей; оценка успеваемости).
  3. Научно-исследовательская деятельность (публикации, конференции, стипендии, гранты, награды).
  4. Итоги прохождения практик (отчеты о прохождении практик, отзывы руководителей практик от предприятий, рекомендательные письма, отзывы руководителей практик от вуза).
  5. Подтверждения (сертификаты, грамоты, благодарственные письма, свидетельства, удостоверения, дипломы).
  6. Дополнительные личные достижения (успехи в спорте, творческой деятельности и общественной жизни).
  7. Самооценка развития профессионально-личностных качеств (размышление студента о достигнутых результатах, собственном опыте, уровне профессионализма, перспективах успешного трудоустройства и возможностях дальнейшего карьерного роста).

Проведя анализ вузовской практики формирования электронных портфолио, можно сделать вывод, что важнейшим является элемент «Самооценка развития профессионально-личностных качеств». Для того чтобы, этот элемент электронного портфолио был объективным, развивал навык рефлексии, необходимый настоящему профессионалу, в высшей школе России можно использовать, хорошо зарекомендовавший себя в бизнесе, «Метод  оценки 360 градусов». Этот метод иногда называют «обратная связь в 360 градусов» или «круговой оценкой», его можно адаптировать к нуждам вуза [1].

В частности, перед заполнением элемента электронного портфолио «Самооценка развития профессионально-личностных качеств», можно провести анализ и оценку различных видов деятельности студента на основе «Метода оценки 360 градусов». В соответствии с этим методом,  в электронной информационно-образовательной среде вуза можно будет провести опрос не только преподавателей вуза, руководителей практик от предприятий, но и однокурсников, а также студентов младших курсов, с которыми взаимодействовал оцениваемый студент. Затем провести анализ и оценку представленных данных. Привлекательность «Метода оценки 360 градусов» заключается в том, что он предоставляет полную картину о результатах обучения студента. Отдельные группы экспертов, принимающих участие в оценке студента, видят его в самых разных обстоятельствах и ситуациях, а, в результате, можно будет рассмотреть деятельность этого студента в более широкой перспективе. Обязательным условием является и то, что в качестве эксперта при использовании «Метода оценки 360 градусов» должен быть привлечен и сам оцениваемый студент. На последнем этапе результаты оценки всех экспертов предоставляются самому студенту. Следовательно, «Метод оценки 360 градусов», адаптированный к нуждам вуза, может явиться достаточно надежным инструментом комплексной оценки студента. Другими словами, на основе использования «Метода оценки 360 градусов», студенту будет предоставлена возможность формирования и развития навыка рефлексии с точки зрения настоящего и будущего профессионального развития.

Таким образом, электронное портфолио студента вуза имеет огромное практическое значение для всех участников научно-образовательного пространства.

Так студентам можно рекомендовать:

  1. Использовать электронное портфолио для получения повышенной стипендии.
  2. Использовать электронное портфолио в качестве основы при формировании «Карьерного портфолио».
  3. Соблюдать сетевой этикет («нетикет») при заполнении и использовании электронного портфолио.

Тогда, электронное портфолио послужит прекрасным инструментом для сопровождения непрерывного развития и обучения в течение всей жизни [6].

          Высшим учебным заведениям хотелось бы предложить:

  1. В электронных портфолио студентов отражать успешность прохождения курсов в системе управления обучением (Learning Management System – LMS) вуза.
  2. В электронных портфолио студентов размещать информацию об усилиях, прогрессе и достижениях в прохождении курсов на российской «Национальной платформе открытого образования». Так как в ближайшее время Федеральные учебно-методические объединения по укрупненным группам направлений и специальностей будут проводить аудит учебных курсов, размещаемых на «Национальной платформе открытого образования», и давать рекомендации вузам, какие онлайн-курсы следует засчитывать на своих образовательных программах [2].
  3. В электронных портфолио студентов указывать результаты обучения студентов на «Массовых открытых онлайн-курсах» (Massive Open Online Courses – MOOCs) и «Малых закрытых онлайн-курсах» (Small Private Online Courses – SPOCs).
  4. Ввести в учебные планы курс «Современные технологии успешного трудоустройства».
  5. Взаимодействовать с компаниями-работодателями на основе использования электронных портфолио студентов.

Работодатели получат возможность:

  1. Проводить мастер-классы, тренинги и деловые игры на основе использования электронных портфолио студентов.
  2. Оперативно получать проверенную, достоверную информацию о своих потенциальных работниках и выбирать лучших из них.

Подобная система формирования и использования электронных портфолио поможет создать для студента российского вуза ситуацию успеха, даст возможность более полно осознать свою востребованность как личности и профессионала, поддержать акмические тенденции. Убеждена, что от учебных, профессиональных и личных успехов сегодня зависит не только карьера выпускника вуза, но и будущее всей страны.

 

Библиографический список

  1. Гурьянова С. Ю. Качественное образование сегодня – качественная жизнь завтра // Ежемесячный научно-практический журнал «Качество. Инновации. Образование». Номер 6 (85), июнь 2012. – С. 42–48.
  2. Гурьянова С. Ю. Российская «Национальная платформа открытого образования»: от вызовов к возможностям. // Informatization of society: socio-economic, socio-cultural and international aspects: materials of the VI international scientific conference on January 15–16, 2016. – Prague: Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2016. – Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2016. – С. 60–63.
  3. Министерство образования и науки РФ: [сайт]. URL: http://минобрнауки.рф/новости/5380 (дата обращения: 14.02.2016).
  4. Министерство образования и науки РФ: [сайт]. URL: http://минобрнауки.рф/новости/5864 (дата обращения: 14.02.2016).
  5. ФГОС ВО по направлению подготовки 38.03.01 Экономика (уровень бакалавриата). URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/380301.pdf (дата обращения: 14.02.2016).
  6. Cambridge, Darren. Eportfolios for lifelong learning and assessment. San Francisco, CA : Jossey-Bass, 2010. – 289 p.
Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии