Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- К 100-летию Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова: получение качественного образования в НГЛУ как эффективный ресурс развития личности обучающегося

А. М. Брагова, кандидат исторических наук, доцент,

Нижегородский государственный

лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова,

г. Нижний Новгород, Россия

В 2017 году исполняется 100 лет со дня основания Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова. В далеком 1917 году М. М. Ландау организовал первые в Нижнем Новгороде курсы иностранных языков. В то время на курсах преподавались 4 языка: английский, немецкий, французский и популярный тогда язык эсперанто. В 1937 году курсы были преобразованы в высшее учебное заведение – Горьковский педагогический институт иностранных языков (ГПИИЯ) [6, с. 3; 12]. В 1961 г. вузу было присвоено имя Н. А. Добролюбова, а в 1994 г. он получил новый статус и был переименован в Нижегородский государственный лингвистический университет им. Н. А. Добролюбова. С 1962 года НГЛУ готовит не только преподавателей иностранных языков, но и переводчиков [4, с. 52].

В последние два десятилетия профиль деятельности вуза существенно расширился: появились новые направления подготовки («Журналистика», «Реклама и связи с общественностью», «Международные отношения», «Зарубежное регионоведение» [9, с. 168-173], «Филология», «Лингвистика», «Педагогическое образование» и др.) [6, с. 12].

В образовательном процессе университета активно используются инновационные подходы к обучению, например, интерактивные методы обучения (круглые столы, дискуссии, дебаты, мозговые штурмы, деловые и ролевые игры [7, с. 101–108], командные игры [1, с. 45–46], мастер-классы, творческие задания, интерактивные экскурсии, видеоконференции, метод проектов, метод кейсов и др.).

НГЛУ активно сотрудничает с университетами стран Европы, Америки и Азии: открыты Институт Конфуция, культурно-образовательный центр Швейцарии и др. [6, с. 10]. В стенах НГЛУ ежегодно проводятся международные конференции, способствующие обмену опытом между преподавателями и учеными [8, с. 170–174; 10, с. 204–207]. Таким образом, новые направления подготовки, инновационные подходы к обучению и активное международное сотрудничество НГЛУ обеспечивают именно тот уровень образования, которого требует современное общество для своего развития [6, с. 3].

Получение качественного образования в НГЛУ является эффективным ресурсом развития личности обучающихся. Во время учебы в НГЛУ у студентов формируются общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции [3, с. 225–230], которые способствуют их востребованности на рынке труда. В помощь обучающимся в НГЛУ функционирует центр содействия трудоустройству студентов и выпускников НГЛУ, который предоставляет им информацию о том, как найти работу и разобраться в системе отношений на рынке труда [6, с. 76]. В НГЛУ серьезно занимаются вопросом качества образования: стратегической целью университета является подготовка высококвалифицированных конкурентноспособных специалистов, характеризующихся высоким уровнем общей и профессиональной культуры, способных к успешному самоопределению на рынке труда [5, с. 17]. В НГЛУ успешно функционирует отдел по контролю качества образования, сотрудники которого обеспечивают контроль процесса обучения и результатов обучения [2, с. 28–38].

Для студентов НГЛУ учеба в вузе не ограничивается обучением: внеучебное время заполнено у студентов разнообразными общественными, культурными и спортивными мероприятиями. В университете успешно работает более десяти студенческих объединений (хор НГЛУ, театральная студия «ЛГУН», дискуссионный клуб «Трибуна» [11, с. 91–95], студенческий спортивный клуб и др.) [6, с. 84–89].

100-летие НГЛУ – юбилей, который свидетельствует о долгой истории вуза, на протяжении десятилетий делившего все радости и невзгоды большой страны [6, с. 3]. Многая лета, дорогой наш университет, наша alma mater!

Библиографический список

1. Брагова А. М. Интерактивные методы при обучении студентов языкового вуза латинскому языку // Innovations and modern pedagogical technologies in the education system: materials of the V international scientific conference on February 20-21, 2015. Prague: Vedecko vydavatelske centrum “Sociosfera-CZ” P. 45–46.

2. Викулина М. А., Безукладников К. Э. Педагогическая квалиметрия и ее роль в определении качества образования // Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. № 2-2. С. 28–38.

3. Глумова Е. П. Теория и практика обучения будущих учителей иностранного языка организации межкультурного общения // Вестник ИГЛУ. 2013. № 3 (24). С. 225–230.

4. Жигалев Б. А. Университет, сближающий народы // Высшее образование в России. 2011. № 3. С. 52–58.

5. Жигалев Б. А., Львов Л. А. Содержательные и методические аспекты подготовки специалистов со знанием иностранных языков // Вестник КРАУНЦ. Серия «Гуманитарные науки». 2010. № 1 (15). С. 15-22.

6. НГЛУ им. Н. А. Добролюбова. 95 лет. Традиции. Инновации. Успешное будущее. Нижний Новгород: Изд-во Деком, 2012. 102 с.

7. Поршнева Е. Р., Панова А. Н. Методика проведения имитационно-деловой игры при обучении переводу // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2013. № 8. С. 101–108.

8. Самойлова М. П. Международная научная конференция «XLI Добролюбовские чтения “Экология культуры – экология нравственности”» // Вестник НГЛУ. № 37. С. 170–174.

9. Самойлова М. П. Методологические аспекты преподавания регионоведения в ФГБОУ ВПО «НГЛУ» // Сравнительная политика. 2014. № 3 (17). С. 168–173.

10. Устинкин С. В., Савруцкая Е. П. XI международная научно-практическая конференция «Человек в системе коммуникации. Проблемы глобализации и молодежь» // Власть. 2015. №7. С. 204–207.

11. Шиманская О. К., Ночвина Б. А. Студенческий научно-дискуссионный политический клуб // Высшее образование в России. 2011. № 3. С. 91–95.

12. http://www.lunn.ru/sveden/history (дата обращения: 20.10.2017 г.).