Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Трудовое воспитание младших школьников

А. К.   Ерсариева Учитель,

Школа-лицея № 10 имени И. Алтынсарина,

г. Кызылорда, Казахстан

Воспитание положительного отношения к труду у школьников являются важнейшими сторонами воспитательного процесса в современной школе. Все компоненты трудового воспитания школьников должны осуществляться в школе поэтапно, с учетом возраста, на основе принципов целостности, непрерывности и направлены на решение основной цели: "сформировать устойчивые ориентации на трудовой образ жизни, трудовую культуру личности; обеспечить практическую и нравственно-психологическую готовность к творческому труду; воспитать нравственное отношение учащихся к трудовой деятельности, развить творческие способности школьника [1].

Трудовое воспитание учащихся общеобразовательных школ в целом ставит перед собой ряд задач, обусловленных, прежде всего подготовкой всесторонне развитой, творческой личности с ярко выраженной индивидуальностью, обладающую такими важными качествами, как ответственность, трудолюбие, работоспособность, коммуникабельность, толерантность, стрессоустойчивость; личность, легко адаптирующуюся к окружающей среде, умеющую рационально организовывать и использовать свой потенциал и др.

Главными задачами трудового воспитания являются: развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека.

Для решения этих задач используют разные приемы и средства:

-     организацию совместного труда воспитателя и воспитанника;

объяснение значимости определенного вида труда на пользу семьи, коллектива сотрудников и всего предприятия, Отечества;

-     материальное и моральное поощрение производительного труда и проявления творчества;

-     знакомство с трудовыми традициями семьи, коллектива, страны;

-     организацию работы в кружках по интересам (технического творчества, моделирования, театральной деятельности, кулинарии);

-     упражнения по выработке трудовых навыков при выполнении конкретных операций (навыков чтения, счета, письма, пользования компьютером; различных ремонтных работ; изготовления изделий из дерева и металла);

-     творческие конкурсы и соревнования, выставки творческих работ и оценку их качества;

-     временные и постоянные домашние поручения, дежурства по классу в школе, выполнение возложенных обязанностей в трудовых бригадах;

-     систематическое участие в общественно-полезном труде, обучение технологиям и приемам организации профессиональной деятельности;

-     контроль за экономией времени и электроэнергии, ресурсами;

-     учет и оценку результатов труда;

-     специальную профессиональную подготовку к трудовой деятельности [2].

        Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия и способы их использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности, и способ творческого освоения мира, обретения опыта посильной  трудовой деятельности в различных сферах труда, и как неотъемлемый компонент общего образования, в значительной мере центрирующий общеобразовательный  учебный материал, как столь же неотъемлемая часть физического  и эстетического воспитания.

Таким образом, исследованный  материал позволил сделать вывод, что  труд младших школьников должен правильно, педагогически целесообразно организован.

В процессе трудового воспитания учащиеся познают окружающую действительность, систематизируя и закрепляя знания, ученик закрепляет свой кругозор. Он становится более прилежным в учёбе, начинает интересоваться техникой, производством. Все это превращает труд в активный стимул для получения новых знаний. Педагоги стараются воспитать в школьниках нравственное отношение к труду, вызвать интерес к работе, добиться оказания ими полезности своего труда для общества.

Библиографический список

1. https://referatbooks.ru/kursovaya-rabota/trudovoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov/
2. Головин С. Ю. Словарь психолога - практика/ Словарь.- 2009.- 976с.