Ближайшие конференции по темам

ФилософияФилософия - К-05.13.21

СоциологияСоциология - К-09.10.22

ИскусствоведениеИскусствоведение - К-09.20.22

ИсторияИстория - К-05.13.21

КультурологияКультурология - К-09.20.22

МедицинаМедицина - К-10.05.22

ПедагогикаПедагогика - К-05.13.21

ПолитологияПолитология - К-05.13.21

ПравоПраво - К-09.15.22

ПсихологияПсихология - К-05.13.21

ТехникаТехника - К-10.05.22

ФилологияФилология - К-09.20.22

ЭкономикаЭкономика - К-09.10.22

ИнформатикаИнформатика - К-10.05.22

ЭкологияЭкология - К-10.05.22

РелигиоведениеРелигиоведение - К-09.20.22


Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 3

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-3-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.07.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Социально-психологические особенности современной семьи

Социально-психологические особенности современной семьи

Р. Т. Кокоева Кандидат педагогических наук, доцент,

Северо-Осетинский государственный университет

имени Коста Левановича Хетагурова,

г. Владикавказ, Россия

 

Архитектура успешной социализации личности ребенка включает в себя сферу индивидуально-психологических особенностей, которая определяется различными условиями и факторами: возрастом, отношениями ребенка с микросредой, адаптивными способностями ребенка и состоянием его здоровья. Учитывая то, что формы окружающего мира складываются у человека на протяжении всей его жизни, то особенное значение в этом процессе приобретают ранние стадии социализации индивида [1, с. 50], следовательно, одним из важнейших институтов социализации ребенка является семья. Поэтому критерий успешности социализации во многом определяется той средой, в которой ребенок овладевает доверием к миру и базовыми формами взаимодействия. Именно семья должна быть тем жизненно важным пространством формирования личности и главнейшим социальным институтом воспитания, отвечающим не только за демографическую составляющую населения, но и за воссоздание определенного образа его жизни.   Однако в современном социально-экономическом и нравственном пространстве семья, в ее традиционном понимании, продолжает терять свою значимость, состоятельность, наблюдается нарушение внутрисемейных взаимоотношений. И это особенно отражается на так называемых неполных семьях. Неполная семья сегодня испытывает серьезные социально-психологические проблемы в силу своей очевидной рассогласованности взаимоотношений. Вектор таких взаимоотношений приводит к тому, что зачастую неполная семья не только не является психологической защитой для личности, а порой может оказаться пространством психологического и физического давления со стороны родителей. Об этом свидетельствуют и исследования О. И. Могилы [2, с. 56–57]. Кроме того, ребенок, воспитывающийся в неполной семье, приобретает различные девиантные тенденции в поведении, и таким образом входит в группу риска. Именно среди этой группы детей наиболее часто специалисты устанавливают диагноз больных с отклоняющимся поведением. Проблемы неполной семьи во многом сопряжены с таким явлением, как развод, распад взаимоотношений участников семьи. По статистическим данным распад, крушение семьи является сегодня острой проблемой современного общества, и количество разводов непреклонно растет. За последние годы резко возрастает число детей, в подавляющем большинстве воспитателем которых является один родитель – мать. Жизнедеятельность, формы воспитания подростка без отца имеют свое своеобразное отличие от жизнедеятельности подростка, проживающего в полной семье. Как показывают научно-практические исследования, развод родителей представляет собой психотравмирующую ситуацию для ребенка в разной возрастной категории. Травмирующая роль развода родителей может привести ребенка к тяжелым психоэмоциональным нарушениям, что, в свою очередь, проецируется на поведение подростка. Детские переживания влияют на всю будущую перспективу жизнедеятельности человека, хотя часто они и застревают в области бессознательного. Полноценная личность формируется и развивается тогда, когда ее смыслообразующие внутренние возможности находят свою реализацию. Личность выступает могучей социальной связью между ним и обществом. Нет личностей, не будет и полноценного функционирования государства. Сама личность, создавая семью, выстраивает ее на позитивных эмоциональных отношениях, в дальнейшем формируя ее жизнеспособность и жизнедеятельность. Но в семье приоритетными характеристиками являются дети, от грамотного воспитания которых зависит их будущность, личностная и профессиональная компетентность. В теоретической литературе обозначено, какой должна быть семья, какими должны быть семейные взаимодействия. Семья – это, прежде всего, то пространство, в котором все участники находятся в достаточной материальной и социальной защищенности, где они испытывают эмоциональный комфорт, эмоциональную поддержку, где реализуется процесс социализации и создаются условия для психического развития и взрослых, и детей. Учитывая, что в нашем обществе принято признавать такие понятия, как нормальная-ненормальная семья, то эта характеристика достаточно условная. Принято рассматривать три варианта семьи: во-первых, традиционная, во-вторых, детоцентрическая, в-третьих, так называемая супружеская или же демократическая. Традиционную семью еще называют патриархальной, связывая ее функции с традиционной семьей. Здесь на первый план выдвигаются требования ребенка уважать традиции, значимых взрослых, взаимодействие осуществляется от взрослых к детям, ролевые позиции четко проговорены. В конечном итоге дети в такой семье успешно проходят процесс социализации, но только в том случае, если вектор взаимодействия идет по вертикали. Такие дети в дальнейшем испытывают некоторые сложности в создании и выстраивании будущих семейных взаимоотношений, у них формируется понятие о долге, который, в свою очередь, транслирует застывшую схему поведения – наблюдается отсутствие (или неразвитость) такого важнейшего качества, как социабельность. В детоцентрической семье каждый из родителей готов «сражаться» за своего ребенка, лишь бы создать ему такие условия жизнедеятельности, которые, на их взгляд, считаются важнейшими, а именно: полноценное гармоничное развитие личности ребенка. Родители живут для детей, которые являются смыслообразующим звеном между ними и социумом. Итог такого семейного взаимоотношения просчитывается легко: у ребенка формируется завышенная самооценка, развивается чувство собственной исключительности, значимости своего «эго». Поведенческие проявления в такой семье у ребенка происходят на уровне конфликтных ситуаций с социальным окружением – в школе, на улице. Отсюда могут возникнуть развитие рассогласованных социальных связей с миром, трудности с социальной адаптацией. Супружеская (демократическая) семья – это такая семья, в которой полная гармония. Как со стороны взрослых, так и со стороны детей. Все участники семьи нацелены на партнерские отношения, эмпатийны, доверительны. Дети и взрослые здесь вырабатывают теплые психоэмоциональные взаимоотношения, которые проецируются на все семейное пространство. В результате такого взаимодействия, воспитания родителей своих детей наблюдается выстраивание так называемых демократических ориентаций, которые развивают у ребенка представления о своих социальных ролях – по сути, экзистенциальных сущностях взаимодействия, все это приводит к тому, что у ребенка развивается социальная активность, адекватное отношение к окружению, уверенность в себе и адаптированность. Однако такое «демократическое», свободное воспитание может выработать у ребенка неспособность к выполнению некоторых форм подчинения социальным установкам.

Семья как социальный институт имеет свои концептуальные функциональные особенности. Сюда входят многообразные по содержанию и наполнению взаимоотношения. Это отношения между родителями, выступающими в качестве супругов, между родителями и детьми, между всеми участниками семьи, а также между так называемым старшим поколением. Строить взаимоотношения – серьезная работа каждого члена семьи, и не всегда эта работа проходит успешно, тогда и появляются конфликтные ситуации. Без проблем в семье не обойтись, но затяжные конфликты имеют способность разрушать семейные узы, психологический комфорт участников семьи. В этой связи, если семейную конфликтную ситуацию не разрешить, то это прямой путь к ее распаду, крушению внутрисемейных взаимодействий. И несмотря на такую действительность, семья – необыкновенное «изобретение» цивилизации, пространство, по сути, без которого трудно обойтись человеку. В этом отношении семья как важнейший социальный институт государства транслирует человеколюбивые тенденции не только членам семьи, но и социальному окружению.

Библиографический список

1. Белоконь С. Б. Воспитание ребенка в неполной семье // Всероссийские педагогические чтения «Педагогическое наследие С. П. Титова» : сб. науч. статей. – Барнаул, 2010.

2. Личко Е. А. Подростковая психиатрия. – Л. : Наука, 1979.

3. Могила О. И. Опыт разработки программы «Этика и психология семейной жизни» для учащихся 9-го класса специального коррекционного образовательного учреждения VIII вида. – Москва : Изд-во «Первое сентября», 2008.

4. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под редакцией Е. Г. Силяевой. – М., 2002. – 192 с.

Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии