Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Paradigmata poznání. - 2018. - № 3

Дж. Т. Джураев, соискатель

ORCID 0000-0002-1360-1281,

e-mail: gulchehra_3@mail.ru

Национальный университет Узбекистана,

Ташкент, Узбекистан

Социокультурное не самопроизвольно, движимо конкретными субъектами. Хотя она по отношению к человеку не нейтрально и «разворачивается» разумом человека, социокультурное поле, с одной стороны и человек – с другой, соопределяются друг другом. По этому поводу, в своё время Э. Гуссерль сказал: «Мир получает весь определяющий смысл равна как и бытийную значимость, только из моего опыта, из тех или иных моих представлений, мыслей, оценок и действий» [6, с. 170].

Kh. Alimova, Candidate of Philology sciences, associate professor,

ORCID 0000-0001-7449-1832,

e-mail: xolidaxon66@mail.ru,

Tashkent State Institute of Oriental Studies,

Tashkent, Uzbekistan

Actually, the suffixes -ak/-gak are one of the affixes which make diminutive – hypocoristic form of nouns in Dari language. However during the language development the degree of this suffixes has been raised as a word-formative. The origins and the derivational possibilities of the suffixes -ak/-gak have been highlighted by the author [1, p. 3–11]. The conclusions have been made according to analysis of the theme. In the following, the semantics of suffixal word-formation -ak/-gak are analyzed.

В. Н. Бенда, кандидат исторических наук, доцент

ORCID 0000-0001-9553-7262,

e-mail: bvn.1962@mail.ru

Ленинградский государственный университет

им. А. С. Пушкина,

г. Санкт-Петербург-Пушкин, Россия

Напомним, что основанием для учреждения Санкт-Петербургской военно-специальной инженерной школы послужил Указ Петра I от 2 июля 1723 г., в соответствии с которым в Санкт-Петербурге образовывалась специальное воинское подразделение – инженерная рота, которая комплектовалась из учеников, существовавших на тот момент Санкт-Петербургской и Московской инженерных школ. Этим же Указм предписывалось объединить две школы в одну с расположением ее в Санкт-Петербурге. За организацию учебного процесса во вновь учрежденной школе был назначен инженер генерал-майор Де Кулон…»[10,л.2]. Также было определено, что все школьники, обучавшиеся на тот момент в Московской инженерной школе, переводились в Санкт-Петербург, а также их учитель-инженер с имеющимися у них инструментами и другим имуществом [16, л. 149–153 об.].

Г. О. Жалалова, старший научный сотрудник,

ORCID 0000-0002-0320-1946,

e-mail: gulchehra_3@mail.ru

Национальный университет Узбекистана,

г. Ташкент, Узбекистан

Процесс возникновения новых знаний изучается в качестве основной проблемы эпистемологии. На наш взгляд, становление информационного общества, широкое использование информационных технологий в экономической, социальной деятельности человека, превращение знаний в основной фактор развития сделали актуальным гносеологический анализ вопросов, связанных с процессом возникновения «нового знания» и его детерминант. В соответствии с этим настоящая статья посвящена возникновению «нового знания» в современном обществе, его детерминантам и его специфическим особенностям.