Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 4

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-4-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.10.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Характеристика основных компетентностей руководителей общеобразовательных школ

К-05.07.16
07.05-08.05.2016

Характеристика основных компетентностей руководителей общеобразовательных школ

Л. А. Наточий Кандидат педагогических наук, учитель,

Общеобразовательная школа І–ІІІ ступеней,

 гСеверодонецк, Украина 

 

Тема нашего исследования требует анализа основных компетенций, которые влияли и сейчас влияют на развитие управленческой культуры руководителей общеобразовательных школ с конца 90-х гг. ХХ века. Именно этот период характеризуется повышенным интересом ученых к понятию „управленческая культура руководителей школ”.

Большинство исследователей согласны, что управленческая культура – это свойство, присущее руководителю школы как личности (И. Бойко [1], Л. Васильченко [2], Г. Фокина [9] и др.). Педагог В. Фостий подробно характеризует основные компетентности, которыми должен обладать директор, и которые непосредственно влияют на управленческую культуру руководителей школ.

І. Управленческая компетентность (понимание природы управленческих процессов, знание основных видов организационных структур управления, функциональных особенностей и стилей руководства; владение средствами повышения эффективности управления и т. д.).

ІІ. Психологическая компетентность (способность к рефлексии, то есть особому способу мышления, владению искусством управления людьми, способность к самооценке своей деятельности, умение делать правильные выводы и повышать квалификацию; контактность, коммуникабельность, сила убеждения, настойчивость, умение сотрудничать, желание работать в команде и т. д.)

ІІІ. Личностно-гуманитарная компетентность (личные качества: интересы, мотивация, стремление к успеху, гибкость, общительность, интеллигентность, надежность, желание и умение создавать новую образовательную реальность на уровне целей, содержания, технологий образовательных процессов и т. д.);

ІV. Продуктивно-результативная компетентность (способность к управлению ресурсами, планирование и прогнозирование деятельности, обеспечение достижения целей путем установления системы контроля, формирования инновационного опыта коллег, обобщения и передачи своего опыта другим и т. д.) [3].

Управленческая культура содержит все аспекты управленческой деятельности руководителя. Наиболее всеобъемлющим является определение управленческой культуры как уровня сформированных знаний, умений, способностей и личностных качеств, направленных на обеспечение эффективного управления учебным заведением и педагогическим процессом. Как свидетельствуют результаты анализа научной литературы, основным путем обеспечения постоянного профессионального роста руководящих кадров общеобразовательных учебных заведений (школа) является систематическое посещение ими курсов переподготовки и повышения квалификации в системе последипломного образования. Ведущие ученые И. Зязюн [4], В. Олейник [5], Н. Протасова [6], М. Романенко [7], В. Семченко [8, с. 15 - 19] и др. отмечают, что в системе последипломного педагогического образования обеспечивается целостность, непрерывность, опережающая направленность подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к управленческой деятельности и создаются условия для развития их профессионализма.

Кроме того, как показали исследования Л. Васильченко [2], курсовая переподготовка руководителя школы в системе последипломного педагогического образования влияет на глубокую перестройку психологических установок, мотивов и даже ценностных ориентаций самой личности руководителя. Именно курсовой этап создает для этого необходимые предпосылки: интенсивное углубление во внеурочную деятельность; активная коммуникация с коллегами и преподавателями в учебной группе; отрыв от практической деятельности, дает возможность для самоанализа профессиональной деятельности.

Таким образом, на основе анализа научных источников, нами установлено, что к основным компетенциям руководителей общеобразовательных школ, которые непосредственно влияют на управленческую культуру руководителей школ, относятся: управленческая, психологическая, личностно-гуманитарная и продуктивно-результативная компетентность. Однако эта проблема не решена основательно и требует дальнейших исследований. Перспективой в этом направлении является разработка теории профессиональной подготовки руководителей общеобразовательных учебных заведений к управленческой деятельности в системе последипломного образования.

 

Библиографический список

 

1. Бойко І. І. Професійна компетентність керівника закладу освіти як складова його професійної культури / І. І. Бойко // Педагогічний дискурс. – Вип. 5. – 2009. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ peddysk/2009_5/bojko.pdf. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 02.03.16.

2. Васильченко Л. В. Формування управлінської культури керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти”. – 2006. – 24 с.

3. Клим’юк І. І. Компетентності керівника навчального закладу / І. І. Клим’юк, В. В. Фостій. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cvoippo.edu.ua/files/Komp_keriv_znz.doc. – Загол. з екрану. – Загл. с экрана. – Дата обращения:  03.03.16.

4. Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи : монографія / за ред. І. А. Зязюна. – К. : Віпол, 2000. – 636 с.

5. Олійник В. В. Сучасні тенденції розвитку післядипломної педагогічної освіти в Україні : стратегічні орієнтири / В. В. Олійник // Конференция „Философия образования личности”. URL:  http://www.ukrdeti.com/firstforum/b1.html. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 02.03.16.

6. Протасова Н. Г. Післядипломна освіта педагогів : зміст, структура, тенденції розвитку. – К. : МАУП, 1998. – 172 с.

7. Романенко М. Методологічні проблеми розвитку післядипломної педагогічної освіти в контексті освітянських реформ / М. Романенко // Післядипломна освіта в Україні. – 2004. – № 1. – С. 3 – 6.

8. Семиченко В. А. Психологічний аспект реформування системи післядипломної освіти України // Інноваційні пошуки в сучасній освіті. – К. : Логос, 2004. – С. 15–19.

9. Фокіна Г. Ю. Професійно-педагогічні аспекти формування управлінської культури особистості майбутнього вчителя / Фокіна Ганна Юріївна. URL: http://conference.mdpu.org.ua/viewtopic.php?p=1148&sid=cd8d5ffe015b93bc0790a3267a6e1045. – Загл. с экрана. – Дата обращения: 03.03.16.

Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии