Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Воспитания девочек подросткового возраста из неполных материнских семей в рамках деятельности школы

Н. М. Ахмерова доктор педагогических наук, профессор,

Уральский государственный педагогический университет,

г. Екатеринбург, Свердловская область, Россия

Наиболее важные проблемы современных семей – увеличение числа проблемных семей и ослабление воспитательной функции семьи. Поэтому именно школа и педагогический коллектив должны оказать максимальную помощь семье в воспитании подрастающего поколения.

Основными целями и задачами работы педагогического коллектива школы являются оказание помощи матерям в воспитании детей, психолого-педагогическое просвещение семей, коррекция семейного воспитания.

Главными направлениями в работе педагогического коллектива с неполными материнскими семьями учащихся являются :

·               изучение семей и условий семейного воспитания,

·               пропаганда и проведение психолого-педагогических занятий,

·               активизация и коррекция семейного воспитания через работу с родительским активом, дифференцированная и индивидуальная помощь родителям,

·               обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания.

В работе с неполной материнской семьей педагоги руководствуются принципами:

·               Объективный характер изучения семьи.

·               Комплексный подход в изучении всех характеристик семьи.

·               Выявление специфических особенностей семьи и использование их для усиления ее воспитательного потенциала.

·               Анализ реальной ситуации.

·               Двусторонний характер изучения семьи (родители, дети).

·               Осуществление изучения воспитательной деятельности семьи с одновременным изучением личности ребенка, его воспитанности.

·               Оптимистический подход к семье.

·               Единство изучения с практической реализацией воспитательных возможностей семьи и общества.

·               Установление неиспользованных резервов семейного воспитания.

Руководствуясь изученным теоретическим материалом и проведенным анализом деятельности педагогов, была проведена диагностика психологических характеристик девочек подросткового возраста, из неполных материнских семей.

Для изучения уровня тревожности девушек из неполных семей была использована методика «Анализ семейной тревоги», содержащая 21 утверждение о психологическом самочувствии ребенка в семье.

На основании результатов исследования был разработан и предложен комплекс занятий, направленный на воспитание девочек-подростков из неполных материнских семей.

Занятия были разделены на четыре подгруппы:

1.             Занятия для родителей;

2.             Занятия для детей;

3.             Мероприятия для семей;

4.             Мероприятия для педагогов и психологов.

В первую группу «В помощь маме» вошли:

·               Лекторий «Быть родителем – непростая задача»: роль семьи в формировании личности ребенка, семья глазами ребенка; психосексуальное развитие подростков; проблемы здоровья наших детей; большие проблемы маленького ребенка; проблемы общения родителей и детей; ваш беспокойный подросток.

·               Цикл бесед по теме «Здоровые дети – здоровая нация» – основы рационального питания; алкоголь и подростки; курение и здоровье; резервы нашего организма; нравственно-половое воспитание; первая любовь; физиологические особенности организма женщины и мужчины; гигиена девушки; СПИД – медико-биологические и социальные аспекты болезни; критические ситуации, сексуальное насилие и принуждение; уметь властвовать собой (или беседы о здоровой и больной личности); экология и здоровье подростка.

·                «Круглые столы»: «Трудные дети и трудные взрослые»; «Отцы и дети в меняющемся мире»; «Современная семья»; «Пубертатный период: как его пережить?»; «Родители и дети: противостояние или сотрудничество»; «Детская агрессия: ее причины и предупреждение»; «Причины детского суицида. Как помочь подростку в беде?»; «Детский страх: развод родителей», Диспут «Почему мой ребенок становится трудным?»; Семинар – практикум «Помощь ребенку в учебном деле».

Ко второй группе «Между нами, девочками», включающей мероприятия и занятия, направленные на девочек-подростков, мы отнесли:

·               Развлекательные игры «Игры для дома»: турнир знатоков этикета; корзина грецких орехов (решение трудных проблем подростка); дерево, посаженное тобою; приглашение к чаю; издание журнала «Девичьи секреты» (самодеятельные стихи и рассказы); неделя приятных сюрпризов.

·               Операция «Живая земля».

·               Создание возрастных объединений: «Мой старший брат», «Старшая сестричка», «Бабушка».

В третью группу «Круг самых близких людей» вошли следующие мероприятия:

·               Семейные вечера: дети + родители; вечер – портрет семьи.

·               Конкурс семейных проектов: «История семьи и семейные реликвии», «Древо семейной истории».

·               Семейные праздники: «Здоровая семья», «Новый год – семейный праздник»; День матери; «Одаренные дети и их родители».

·               Деловые игры: архитектура семьи; заповеди семейного воспитания.

К четвертой группе «Поможем вместе» нами были отнесены следующие мероприятия:

·               Конференция педагогов и психологов «Социум и воспитание».

·               Педагогический совет «Взаимодействие школы с родителями как частью социума».

·               Информационный стенд «Вам, родители».

·                Круглые столы: «Семья сегодня»; «Родители и дети: противостояние или сотрудничество».

Данный комплекс мероприятий охватывает все субъекты педагогического процесса и включает в себя все направления воспитания девочек-подростков из неполных материнских семей.

 Таким образом, можно сделать вывод, что все субъекты педагогического процесса в совокупности, с соблюдением принципа единства и поддержки педагогов способны изменить поведение подростков в положительную сторону, создать более благоприятные взаимоотношения в семье, снизить уровень конфликтности и изменить психологическую атмосферу семьи в целом.

Библиографический список

1. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л.: Медицина, 2007.  184 с.
2. Колесов Д. В. Беседы о половом воспитании. М.: Педагогика, 1980. 192с.
3. Колпакова, М.Ю. Отцы и дети: от диалога к единству // Воспитание школьников. 2006. № 5.  С. 9–11.
4. Науменко А. Подросток. Проблемы воспитания детей в семье, М., 1977
5. Плисенко Н.В. Педагогика семейных отношений, М., 2001
6. Рождественская Н.А. Как понять подростка, М., 1995
7. Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. Отцы и дети в меняющемся мире: Кн. для учителей и родителей. М.: Просвещение, 2004. 223 с.