Ближайшие конференции по темам

ФилософияФилософия - К-09.20.22

СоциологияСоциология - К-09.10.22

ИскусствоведениеИскусствоведение - К-09.20.22

ИсторияИстория - К-09.20.22

КультурологияКультурология - К-09.20.22

МедицинаМедицина - К-10.05.22

ПедагогикаПедагогика - К-09.10.22

ПолитологияПолитология - К-10.05.22

ПравоПраво - К-09.15.22

ПсихологияПсихология - К-09.10.22

ТехникаТехника - К-10.05.22

ФилологияФилология - К-09.20.22

ЭкономикаЭкономика - К-09.10.22

ИнформатикаИнформатика - К-10.05.22

ЭкологияЭкология - К-10.05.22

РелигиоведениеРелигиоведение - К-09.20.22


Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 3

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-3-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.07.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Активные методы как средство обеспечения интерактивной формы обучения в высшем образовании

К-10.12.17
12.10-13.10.2017

Активные методы как средство обеспечения интерактивной формы обучения в высшем образовании

Т. В. Левченкова Кандидат биологических наук,

И. А. Черенкова Старший преподаватель

Московская государственная академия ветеринарной медицины и биотехнологии –

МВА имени К. И. Скрябина,

г. Москва, Россия

 

Современное образование на первый план выдвигает диалогические методы общения, совместный поиск истины, разнообразную творческую деятельность. Именно такие методы позволяют управлять не личностью, а процессом ее развития. Учебный процесс при этом организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Здесь каждый строит свое знание, на которое у него есть запрос сегодня и которое может развиваться по мере возникающей необходимости – завтра или через несколько лет после окончания вуза.

Данная форма обучения носит название интерактивной формы обучения.

Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Следовательно, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающего.

К основным интерактивным формам обучения можно отнести следующие:

·               творческие задания;

·               работа в группах;

·               обучающие игры;

·               интерактивная лекция;

·               социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки);

·               тестирование;

·               дистанционное обучение;

·               разрешение проблем;

·               тренинги и др.

Интерактивные формы обучения обеспечиваются за счет использования в учебном процессе активных методов обучения. Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную активность студентов, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможной степени обратную связь между студентами и преподавателями. Например, исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20 % информации, то в деловой игре – до 90 %. Психологами было установлено, что в условиях учебного общения наблюдается повышение точности восприятия, увеличивается результативность работы памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как – устойчивость внимания, умение его распределять; наблюдательность при восприятии; способность анализировать деятельность партнера, видеть его мотивы, цели. 

Одним из самых распространенных активных методов является наглядный метод обучения, который условно можно подразделить на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ учащимся иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске, плоских моделей и пр.

Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, видеофильмов и др.

Вообще наглядность является неотъемлемой чертой преподавания любой дисциплины в силу гибкости содержания понятия «информация»: Одну и ту же информацию можно представить в виде множества графических образов. Например, в информатике – блок-схемы (они наглядно представляют структуру небольшого алгоритма и процесс его исполнения), демонстрация преподавателем образца деятельности за компьютером при работе с готовой программой.

Наглядность способствует развитию у студентов эмоционально-оценочного отношения к приобретаемым знаниям. Проводя самостоятельные задания, обучающиеся могут убедиться в реальности тех процессов и явлений, о которых узнают от преподавателя. А это, в свою очередь, позволяет студенту убедиться в истинности полученных сведений, что ведет к осознанности и прочности знаний.

Мультимедийные презентации прочно вошли в жизнь. Практически каждый преподаватель, имеющий практические навыки владения информационными технологиями, использует их в своей повседневной работе. Презентация может иметь различные формы, применение которых зависит от знаний, подготовленности авторов, а также предполагаемой аудитории. Наиболее эффективно использовать презентации при проведении лекции.

Еще один из активных методов – это метод проектов. Метод проектов – это гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию учащегося путем развития его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания под контролем учителя новых «продуктов». Метод разработки проектов позволяет участникам мысленно выйти за пределы аудитории и составить проект своих действий по обсуждаемому вопросу. Самое главное, что группа или отдельный участник имеет возможность защитить свой проект, доказать преимущество его перед другими и узнать мнение друзей. Участники могут обратиться за консультацией, дополнительной литературой в специализированные учреждения, библиотеки и т.д. В процессе проектной деятельности у студентов развиваются следующие способности:

·                коммуникативные;

·                личностные;

·                социальные;

·                литературно-лингвистические;

·                математические;

·                художественно-соматические;

·                технологические.

В настоящее время преподавание любой дисциплины невозможно себе представить без использования различных компьютерных учебных курсов, электронных учебников и книг, мультимедийных энциклопедий, тренажеров различных видов, контролирующих систем для автоматизированного тестирования.

С помощью тестирования можно определить уровень информированности молодых людей или их отношение к обсуждаемой теме. Подход к формулировке вопросов тестов должен быть корректным: они должны быть составлены грамотно, четко, на понятном языке и щадить чувства учащихся.

Получив тест, учащиеся должны внимательно прочитать его и отметить свой вариант ответа в соответствующей графе: «верно» – «не верно», «не знаю». 

Практически любой преподаватель при желании может использовать мультимедийные пособия или создать свои электронные презентации, а также создавать тесты для своих занятий. Именно использование современных технологий позволят сделать занятие современным, более увлекательным и интересным для учащихся, а также проверить их знания.

В конце каждого занятия или любого другого учебно-воспитательного мероприятия очень важно подвести итоги. В заключении еще раз проговаривается основное содержание темы и цели, выясняется, насколько удалось их достичь, кто из учащихся требует дополнительного внимания, какой материал усвоен прочно, а над каким еще нужно поработать. Подведение итогов позволяет корректировать учебный план в деталях, откликаясь на действительные результаты учащихся на каждом этапе обучения и воспитания.

Использование активных методов презентации результатов практической работы, релаксации и активизации, подведения итогов учебно-воспитательного мероприятия неотъемлемая часть интерактивного процесса обучения и воспитания учащихся.

Еще одним примером активного метода – является мобильное обучение. Это новая образовательная технология в цифровую эру, созданная благодаря беспроводным технологиям, поддерживающим гибкое, доступное, индивидуальное обучение. Мобильное обучение отменяет необходимость создания специальных компьютерных классов и предоставляет преподавателям полную свободу обеспечивать студентов онлайн-приложениями по мере необходимости. То есть, мобильное обучение является «легким» по ресурсному обеспечению: учащимся предоставляется доступ к аудиоматериалам, обмену текстовыми сообщениями, участию в онлайн опросах, текстовых чатах, ведению и просматриванию. Мобильное обучение в настоящее время применяется не очень широко. В основном для самостоятельного поиска ответов на вопросы.

Возможность общения учащихся друг с другом и преподавателем с помощью ИКТ обеспечивают «социальные медиа». Преподаватель контролирует состав зарегистрированных пользователей, расписание и использует социальные медиа для предоставления информации о содержании курсов и объявлений о таких важных мероприятиях учебного процесса, как тестирование и защита выпускных работ. Социальные медиа работают на уровне каждого конкретного учащегося, привлекая его внимание к актуальным проблемам (текущие события, социальная активность, будущее трудоустройство).

Использование интерактивных форм в процессе обучения, как показывает практика, снимает нервную нагрузку обучающихся, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий. Широкие дидактические возможности компьютерных и телекоммуникационных средств позволяют обеспечить высокий уровень наглядности учебного материала, активизацию познавательной деятельности студентов, повышение мотивации учения в условиях формирующегося информационного общества.

Библиографический список

1. Фалтна И.Н. Использование активных методов в обучении на уроках информатики URL:http:// информатика.1сентября.рф (дата обращения: 18.09.2017)

2. URL: https://doc4web.ru/informatika/ispolzovanie-aktivnih-metodov-obucheniya-na-urokah-informatiki-1.html (дата обращения: 18.09.2017)

Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии