О. В. Баранчук Преподаватель,
Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко,
г. Киев, Украина
21 век, именуемый обычно информационным веком, кардинально меняет традиционную систему обучения в целом и, в частности, вносит коррективы в подходы преподавания русского языка как иностранного. Использование новых информационных технологий расширяет доступ к образованию и способствует интеллектуальному, творческому и нравственному развитию студентов [1, c. 2561].
В наше время уже невозможно представить изучение иностранного языка без привлечения мультимедийных технологий, благодаря которым увеличиваются возможности подачи учебного материала, а методы обучения становятся более разнообразными и эффективными. Мультимедийное обучение – это современная технология, которая включает в себя несколько принципов обучения с помощью или посредством мультимедиа, где используется несколько информационных сред: графика, текст, видео, фотография, анимация, звуковые эффекты, высококачественное звуковое сопровождение [1, с. 2563]. Благодаря синхронной подаче вербального (языкового) и аудио-визуального материала, эффективность усвоения первого значительно повышается [2, с. 180–202].
Преимуществом обучения РКИ с помощью мультимедийных технологий является возможность учащихся записать свою речь на русском языке, и затем сравнить её с произношением носителей языка. Графические возможности компьютеров позволяют представить любой вид деятельности в форме изображений и анимации. Это играет огромную роль в становлении коммуникативных навыков студентов, так как облегчает восприятие лексико-грамматического материала. Так, например, при изучении новых лексических единиц, картинки, фотографии или видео, показанные на экране, позволяют студентам ассоциировать слова и фразы на русском языке напрямую с действиями, зрительными образами и полученными при их просмотре эмоциями, а не с эквивалентами данных языковых единиц в родном языке [6, c. 79]. Это также даёт возможность исключить потребность в использовании родного языка или языка-посредника на уроках РКИ.
«Применение средств мультимедиа также значимо для семантизации лексики» [3, с. 16–17], поэтому электронные словари обладают большим преимуществом среди учащихся по сравнению с печатными аналогами, так как обладают функцией озвучивания заголовочных слов, что облегчает поиск необходимой информации. Они содержат различную графику и анимацию, систему гиперссылок и предоставляют дополнительную справочную информацию по фонетике, грамматике, стилям и другим значимым аспектам языка [3, с. 16–17].
Исходя из вышесказанного, можно заключить, что инновационные технологии и, главным образом, мультимедийные технологии выступают в качестве особого вида интеллектуальной деятельности и имеют ряд преимуществ по сравнению с традиционными формами и методами, которые используются в процессе обучения русскому языку как иностранному, так как:
- представляют собой основу для дистанционного обучения;
- обеспечивают доступ к передовым методам обучения и новым источникам информации;
- создают условия для интерактивного общения;
- позволяют сочетать вербальную информацию с визуальной и аудиальной;
- дают возможность преподавателю выбирать темп и уровень задач, улучшают скорость усвоения лексических единиц и грамматических конструкций;
- стимулируют процесс самообучения и повышают эффективность самостоятельной работы;
- дают новые возможности для творчества и сотворчества преподавателя и студентов;
- создают искусственную языковую среду, позволяющую учащимся изучать язык в собственном темпе [4, c. 66].
В то же время, следует упомянуть о существовании некоторых негативных факторов, которые влияют на применение инновационных мультимедийных технологий в процессе обучения. К ним относятся:
- ограниченные возможности образовательной системы для обеспечения активного использования мультимедийных технологий;
- слабая методология мультимедийных технологий;
- отсутствие необходимых финансовых ресурсов для создания и адаптации мультимедийных технологий;
- небольшое количество теоретически обоснованных и экспериментальной протестированных компьютерных программ [5, c. 97–98].
Таким образом, представляется важным и актуальным создание условий для применения инновационных технологий в обучении РКИ, в особенности, сделать возможным использование компьютеров, проэкторов, интерактивных досок на уроках.
Совмещение традиционных и инновационных методов преподавания повысит интерес студентов к изучаемому материалу, улучшит качество его усвоения и сделает процесс доступа к необходимой информации более простым и быстрым, что будет залогом повышения качества образования.
Библиографический список
Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.