Ближайшие конференции по темам

ФилософияФилософия - К-09.20.22

СоциологияСоциология - К-09.10.22

ИскусствоведениеИскусствоведение - К-09.20.22

ИсторияИстория - К-09.20.22

КультурологияКультурология - К-09.20.22

МедицинаМедицина - К-10.05.22

ПедагогикаПедагогика - К-09.10.22

ПолитологияПолитология - К-10.05.22

ПравоПраво - К-09.15.22

ПсихологияПсихология - К-09.10.22

ТехникаТехника - К-10.05.22

ФилологияФилология - К-09.20.22

ЭкономикаЭкономика - К-09.10.22

ИнформатикаИнформатика - К-10.05.22

ЭкологияЭкология - К-10.05.22

РелигиоведениеРелигиоведение - К-09.20.22


Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 3

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-3-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.07.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Современные тенденции в преподавании поликлинической терапии: традиции и инновации

К-02.20.18
VIII международная научно-практическая конференция
Инновации и современные педагогические технологии в системе образования
20.02-21.02.2018

Современные тенденции в преподавании поликлинической терапии: традиции и инновации

Г. Н. Шеметова Доктор медицинских наук, профессор,

А. И. Рябошапко Кандидат медицинских наук, ассистент,

Г. В. Губанова Кандидат медицинских наук, доцент,

Саратовский государственный медицинский университет,

г. Саратов, Россия

 

Амбулаторно-поликлиническая помощь является ведущим звеном отечественного здравоохранения. Именно на этапе первичной медико-санитарной помощи осуществляется первичный контакт с пациентом, проводятся индивидуальные диагностические и лечебно-профилактические мероприятия, диспансеризация и диспансерное наблюдение, медицинская реабилитация. Но не менее важным разделом работы учреждений первичного здравоохранения является профилактика развития заболеваний - раннее выявление патологии и факторов риска наиболее распространенных заболеваний, формирование здорового образа жизни, санитарное просвещение населения.

В этих условиях возрастают требования к качеству подготовки специалистов первичного звена здравоохранения, не только врачебного, но и среднего медицинского персонала. Следовательно, возрастает ответственность кафедр медицинских вузов, осуществляющих их подготовку [1, 6, 7].

Целью настоящей публикации явилось проведение анализа педагогических технологий, используемых преподавателями кафедры поликлинической терапии (ныне кафедра поликлинической терапии, общей врачебной практики и профилактической медицины) Саратовского государственного медицинского университета.

Наша кафедра более 30 лет ведет преподавание поликлинической терапии студентам 5 и 6 курсов лечебного факультета, в рамках клинической ординатуры, первичной подготовки и усовершенствования по специальности «Общая врачебная практика/семейная медицина».

Важнейшим направлением в преподавании цикла поликлинической терапии на нашей кафедре являются традиционные методы. Российская школа подготовки врачей основана на изучении клинических дисциплин у постели больного. Эта методика преподавания поликлинической терапии (живое общение с пациентом, проведение тематических разборов со студентами и врачами в прикрепленных поликлиниках) используется нашими сотрудниками с момента организации кафедры. Нам представляется важным обучение будущих врачей первичного звена практическим навыкам при непосредственном контакте с пациентами на приеме и во время посещения на дому, под руководством преподавателей кафедры поликлинической терапии.

Занятия со студентами проводятся в различных структурных подразделениях базовых поликлиник кафедры – кабинетах неотложной помощи, отделениях профилактики и реабилитации, Центрах Здоровье, дневных стационарах.

Студенты имеют возможность участвовать в обходах врачей дневного стационара и преподавателей, самостоятельно общаться с пациентом, проследить за течением заболевания в динамике. Очень важным в подготовке будущих врачей нам представляется проведение тематических разборов пациентов с терапевтической и смежной патологией. При проведении тематических разборов со студентами закрепляются практические навыки, включающие правильный сбор анамнеза, осмотр больного, обосновывается поставленный диагноз, намечается план обследования с акцентом на возможности диагностики в амбулаторных условиях. Отрабатываются вопросы взаимодействия терапевта и врача общей практики с узкими специалистами, вопросы преемственности в ведении пациентов между поликлиникой и стационаром. При назначении лечения учитывается имеющиеся у большинства пациентов коморбидные состояния, индивидуально подбираются лекарственные препараты, немедикаментозные методы. Большое внимание при разборе пациентов уделяется вопросам идентификации факторов риска основных хронических неинфекционных заболеваний и их коррекции, вакцинопрофилактики, профилактического консультирования. Изучаются вопросы ведения пациентов различных групп (подростков, беременных с экстрагенитальной патологией, лиц пожилого и старческого возраста). В последнее время большое внимание уделяется вопросам оказания паллиативной помощи, формированию коммуникативных навыков. Эти знания закрепляются и совершенствуются при прохождении студентами производственной практики под руководством сотрудников кафедры.

В преподавании клинических дисциплин в эпоху постоянного и быстрого увеличения потока информации недостаточно использовать только традиционные методы. Развиваются и внедрятся новые направления в преподавании дисциплины. В настоящее время одним из приоритетных современных направлений развития высшего образования, в том числе медицинского, является внедрение инновационных технологий, именно они развивают мышление [3, 4, 5]. Консерватизм некоторых преподавателей приходится преодолевать при внедрении инновационных методик.

В преподавание нашей дисциплины шире внедряется проблемное обучение, через обсуждение проблемных ситуаций на практических занятиях формируются критическое мышление обучаемых, творческий подход к решению проблемы. К методическим приемам, создающим проблемную ситуацию, относятся гипотезы, анализ ситуации, проблемные и информационные вопросы. Преподаватель вовлекает студента в активный поиск решения поставленных задач путем размышления и рассуждения. Читаются также лекции проблемного характера. Такой активный метод обучения привлекает студентов к поисковой работе. Они с интересом занимаются научно-исследовательской работой, посвященной ведению пациентов с различной патологией на амбулаторном этапе, в том числе при прохождении производственной практики. По результатам проведенных исследований пишутся научные работы, с которыми они выступают на научно-практических конференциях и заседаниях студенческого кружка.

Нам представляется важным и эффективным методом изучения нашей дисциплины case study (анализ конкретных ситуаций), ролевые и деловые игры. Анализ конкретных жизненных ситуаций определяет имеющиеся проблемы и пути их разрешения, что развивает активную познавательную деятельность студента. Для внеаудиторной подготовки к практическим занятиям студенты могут использовать сборники ситуационных задач и тестовых заданий, подготовленные сотрудниками кафедры.

Различные ситуации дают возможность имитировать ролевые игры. В наших занятиях мы используем следующие ситуации - прием больного с различной патологией, консультативный прием, осмотр пациента на дому. Преподаватель распределяет роли, обрисовывает проблему и пути ее решения. Студенты выступают в роли лечащего врача, консультанта, врача-эксперта, что позволяет интересно и живо проводить занятия [2].

При проведении занятий используем также форму семинара-дискуссии, в нем участие принимает вся группа, преподаватель выступает в роли, как оппонента, так и консультанта-эксперта. Он же проводит подготовительную работу, подбирает литературу, обеспечивает участие в дискуссии каждого студента, подводит итог дискуссии. Особенно эта форма активного обучения эффективна при разборе вопросов временной и стойкой нетрудоспособности.

В преподавание поликлинической терапии широко внедряются симуляционные технологии с использованием робототехники, освоение базовой и расширенной сердечно-легочной реанимации и др.

Внедрение инновационных методик преподавания позволяет сделать изучаемый материал более наглядным и запоминающимся, что улучшает усвоение полученных знаний. Одним из наиболее распространенных видов инновационных технологий является компьютерная презентация, которая используется при проведении практических занятий и чтении лекций. Наглядный материал улучшает его восприятие и усвоение. Это особенно важно при разборе патологии, осмотр пациентов с которой группой студентов затруднен (больных с ангинами, заболеваниями кишечника, суставной патологией). Подобный инновационный подход к проведению используется и при проведении занятий со студентами иностранного факультета. Нами были подготовлены презентации к некоторым практическим занятиям на английском языке, в том числе по нарушениям ритма, ангинам, заболеваниям суставов.

Лекционный курс важен в изучении поликлинической терапии, так как позволяет выделить основные положения изучаемого предмета, представить современные данные по основной тематике, затронуть проблемные вопросы. Это повышает интерес к дисциплине. Использование современных технических средств (демонстрационной аппаратуры, анимации, видеофильмов) делает изложение материала хорошо иллюстрированным и облегчает его восприятие.

К инновациям в обучении студентов также относятся разработанные на кафедре контролирующе-обучающие компьютерные программы с количественной оценкой результатов по изучаемым темам и обучающие кейс-технологии с разветвленным алгоритмом решений, которые особенно полезны при изучении коморбидной и смежной патологии, особенностей проведения дифференциального диагноза при различных синдромах. Несколько обучающих кейс-технологий были созданы на английском языке.

В высшем и непрерывном образовании особенно важным является развитие технологий дистанционного образования, большой интерес к которым в настоящее время проявляется во всем мире. Высокие темпы развития современного общества приводят к необходимости постоянного усвоения огромного количества информации. Медицинские работники как высшего, так и среднего звена обязаны постоянно учиться, пополняя и расширяя свои знания. Использование дистанционной формы обучения позволяет знакомиться с постоянно обновляющейся информацией, соответствующей единым международным стандартам. Использование компьютерной графики, анимации, видео, звука делает изучаемый материал не только наглядным, понятным, но и интересным и легко запоминающимся. При подготовке к практическим занятиям и экзаменам студенты имеют возможность изучать международные рекомендации, электронные учебники и пособия по дисциплине. Способствуют внедрению дистанционной формы обучения развитие телекоммуникаций и Интернета, образовательный портал университета, созданный локальный интернет-сайт кафедры.

Студентам дается возможность учиться самостоятельно, без участия преподавателя. Конечно, отсутствие личного общения с преподавателем и другими обучающимися не позволяет сделать занятия живыми и эмоционально окрашенными. Однако развитие каналов коммуникации способно частично нивелировать данный недостаток за счет применения видеоконференцсвязи, интернет-пейджеров и электронной почты.

Одной из форм совершенствования учебно-методической работы по дисциплине является формирование портфолио студента, ординатора, аспиранта, врача, позволяющего аутентично оценить личностные достижения в различных видах образовательной деятельности за определенный период времени.

Таким образом, при подготовке специалистов первичного звена здравоохранения на кафедре поликлинической терапии используются как традиционные, так и инновационные педагогические технологии. Занятия с преподавателем у постели пациента позволяют научить будущих врачей общению с пациентом, отработать практические профессиональные навыки. Но у преподавателя медицинских Вузов не должно быть консерватизма в преподавании своей дисциплины. Освоение инновационных технологий поднимает учебный процесс на более высокий уровень, делает его наглядным, ярким, более информативным. Но только гармоничное сочетание традиционных и инновационных технологий позволит преподавателям высшей школы готовить высококвалифицированных специалистов.

Библиографический список

1. Андриянова Е.А., Кузнецова М.Н., Катрунов В.А. Качество образования как важнейшее условие подготовки конкурентоспособных специалистов. /Управление образовательным процессом в медицинском вузе в условиях модернизации системы высшего профессионального образования в России – сб. научных статей межрегиональной конференции, изд-во СГМУ, 2008. – С.13 – 16.

2. Губанова Г.В., Шеметова Г.Н., Рябошапко А.И. Тренинговые модели в подготовке медицинских работников первичного звена здравоохранения // Саратовский научно-медицинский журнал, 2015, Том 11. - №2. - С. 202-206

3. Романова М.М. Особенности преподавания поликлинической терапии в современных условиях / М.М. Романова, А.А. Зуйкова // Успехи современного естествознания. – 2015. - № 1-8. – С. 1308-1310.

4. Рябошапко А.И., Шеметова Г.Н., Губанова Г.В. Современные подходы в подготовке специалистов амбулаторно-поликлинической помощи в контексте модернизации медицинского образования /Образование в современном мире: сборник научных статей / под ред. проф. Ю.Г. Голуба, выпуск 7 Саратов: изд-во Сарат. Ун-та, 2012. - С. 202-207.

5. Шеметова Г.Н., Рябошапко А.И., Губанова Г.В. Особенности педагогического процесса и современные технологии преподавания поликлинической терапии //Современные проблемы науки и образования: Издательский дом «Академия естествознания», 2012, №3. - С.47-55

6. Шеметова Г.Н., Губанова Г.В., Красникова Н.В. Общеврачебная практика (семейная медицина): подготовка высококвалифицированного специалиста //Бюллетень медицинских интернет-конференций. – 2014. – Т.4. - №10. - С. 1060-1061.

7. Шеметова Г.Н., Губанова Г.В., Рябошапко А.И. Проблемы и их решения в преподавании специальных дисциплин в медицинском университете /Образование в современном мире: сборник научных статей / под ред. проф. Ю.Г. Голуба, выпуск 7, Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 2012. - С.141-146

Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии