EnglishРусский

Роль фонетического аспекта в процессе аудирования иноязычной речи

И. А. Елисеева Кандидат филологических наук, доцент,

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал),

Оренбургский государственный университет,

г. Орск, Оренбургская область, Россия

Сложившаяся ситуация в современном мире остро ставит проблему необходимости высококвалифицированного специалиста, способного отвечать всем требованиям, которые предъявляет общество. Вместе с тем, в условиях сложившейся обстановки невозможно говорить о профессионале без знания английского языка. Владение иноязычным общением становится одним из основных запросов современного мирового сообщества. «Обучение иностранным языкам призвано расширить картину мира обучающегося, созданную с помощью родного языка, приобрести фундаментальные знания об иноязычной культуре через изучаемый язык, начать пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества и отвечает потребностям человека и характеру его деятельности» [2, с. 25]. Именно поэтому изучение иностранного языка вообще, и английского языка в частности, приобретает особое значение.

Овладение иноязычным общением предполагает освоение всех видов речевой деятельности: чтения, письма, аудирования и говорения. «Аудирование как действие, входящее в состав устной коммуникативной деятельности, используется в любом устном общении, подчиненном производственным, общественным или личным потребностям. Без овладения этим видом деятельности невозможно выучить язык, а также пользоваться иноязычной речью на том уровне, который необходим на современном этапе развития общества» [3, с. 101].

«Анализ содержания иноязычной лингвистической компетенции, известной как языковая компетенция в отечественной науки, обнаруживает способность обучающихся к овладению знаниями, а также связанными с ними умениями и навыками, характерными аспектам языка (фонетике, лексике и грамматике). Говоря об аудировании, видится важным выделение тех фонетических, лексических и грамматических навыков, которые представляют ценность для успешного восприятия иноязычной речи на слух» [1, с. 36].

Рассматривая фонетический аспект языка, нелишним будет отметить значимость знания правил артикуляции звуков, развитие и тренировку фонематического восприятия и слуха, отработку произносительных навыков. В процессе освоения иноязычным общением очень важно не подвергать русификации английские звуки, ибо это существенно затрудняет восприятие иноязычной речи на слух. Знание артикуляционного аппарата, его развитие, выполнение упражнений на звукоподражания, закрепление правильного произношения звуков в словах, словосочетаниях, предложениях может существенно помочь сократить и произвести коррекцию ошибок. Регулярная фонетическая гимнастика с использованием зеркала, разучивание скороговорок, стихов, чтение вслух и имитация британского произношения – все это может оказать неоценимую помощь в восприятии английской речи на слух.

Интонация, являющаяся неотъемлемой частью высказывания, также требует особой концентрации. «Основные интонационные проблемы связаны в первую очередь с различными типами вопросов:

  • понижение тона в конце общего вопроса;
  • правильное употребление восходящей или нисходящей интонации во второй части разделительного вопроса;
  • повышение тона в конце альтернативного вопроса» [3, с. 103].

Развитие фонетических навыков в понимании иноязычной речи видится крайне существенным. Для осуществления успешного процесса восприятия и достижения поставленных целей совершенствование фонетических просто необходимо.

Именно фонетический аспект языка организует платформу для качественного восприятия речи в процессе общения, тем самым способствуя формированию коммуникативной компетенции и изучению иностранного языка, как неотъемлемого элемента общечеловеческой культуры, расширяющего и обогащающего мировоззрение человека.

 

Библиографический список

 

  1. Елисеева И.А. Влияние аудирования на формирование коммуникативной компетенции // Балтийский гуманитарный журнал. - № 3, 2018. Стр. 35-37. ISSN 2311-0066
  2. Елисеева И.А. К вопросу о формировании познавательной мотивации студентов в процессе обучения иностранному языку // Materials of the XIII International scientific and practical Conference. Modern European science. June 30 - July 7, 2018 Pedagogical sciences. Philological sciences. Psychology and sociology. Sheffield: Science and education LTD, 2018. С. 25-28. – ISBN 978-966-8736-05-6
  3. Елисеева И.А. Трудности, возникающие при обучении аудированию студентов на занятиях по английскому языку // Гуманитарный трактат. Кемерово: Издательский дом «Плутон», 2018. № 29. С. 100-103. – ISSN 2500-1140

Комментарии:

Ваш ник:
Ваш email:
Текст комментария: