Ближайшие конференции по темам

ФилософияФилософия - К-09.20.22

СоциологияСоциология - К-09.10.22

ИскусствоведениеИскусствоведение - К-09.20.22

ИсторияИстория - К-09.20.22

КультурологияКультурология - К-09.20.22

МедицинаМедицина - К-10.05.22

ПедагогикаПедагогика - К-09.10.22

ПолитологияПолитология - К-10.05.22

ПравоПраво - К-09.15.22

ПсихологияПсихология - К-09.10.22

ТехникаТехника - К-10.05.22

ФилологияФилология - К-09.20.22

ЭкономикаЭкономика - К-09.10.22

ИнформатикаИнформатика - К-10.05.22

ЭкологияЭкология - К-10.05.22

РелигиоведениеРелигиоведение - К-09.20.22


Ближайший журнал
Ближайший Научный журнал
Paradigmata poznání. - 2022. - № 3

Научный мультидисциплинарный журнал

PP-3-22

русскийрусский, английскийанглийский, чешскийчешский

21-20.07.2022

Идёт приём материалов

Информатика Искусствоведение История Культурология Медицина Педагогика Политология Право Психология Религиоведение Социология Техника Филология Философия Экология Экономика


Литературный журнал Четверговая соль
Литературный журнал "Четверговая соль"

Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Развитие потенциала учащихся в условиях распространения медиашума

Развитие потенциала учащихся в условиях распространения медиашума

А. К. Полянина Кандидат социологических наук,

Нижегородский государственный университет

им. Н. И. Лобачевского,

г. Нижний Новгород, Россия

 

Кардинальная трансформация социальной системы в целом и образовательной в частности является результатом возрастающей интенсивностью медиапотоков, которые всё чаще транслируются в фоновом режиме, «заднего плана» в отношении значимой деятельности, включая образовательную, например, при выполнении домашнего задания. Медиасигнал потребляется в качестве средства «эмоционального окрашивания» «скучной» работы.  Лёгкость получения эмоционально насыщенного сигнала, чаще всего музыкального, обеспечивает простоту «включения» источника удовольствия и делает его постоянным спутником любых, а не только досуговых, социальных практик.

Эскалация медиа в повседневную жизнь («медиатизация жизни» [1]) модифицирует все аспекты восприятия, исключает контроль над медиаповедением и обеспечивает «медийную безнадзорность», чем поражает традиционные формы передачи знаний и девальвирует образовательный процесс. Распространение фонового медиапотребления во всех областях жизнедеятельности нивелирует границы между учебным и развлекательным контентом, ведёт к «исчезновению обучающейся аудитории» и утрате образовательной деятельности положения ведущей в детском и юношеском периоде.

Погружение учащегося в медиапоток означает вытеснение внимания к образовательному материалу на периферию внимания, делает его «изгоем внимания». Формируются новые паттерны медиаповедения, имеющие межпоколенческий масштаб и трансформирующие известные способы трансляции опыта человечества, научных знаний и навыков. Медиашум понимается как трансляция медиасигналов в фоновом режиме, принуждающем к рецепции органы чувств независимо от воли человека или в связи с утратой человеком контроля над источником медиасигнала [2], обеспечивающем гиперэкспуатацию и гиперстимуляцию психических ресурсов. Распространение медиалогики [3] на все социальные отношения проявляется в состоянии постоянной готовности к коннекту, состоянии быть «на связи» и в априорном согласии на потребление медиасигнала.

Фактором преодоления влияния медиашума, в частности на образовательный процесс, становится ограничение и нормирование взаимодействия с источниками медиасигнала, особенно в отношении поведения детей. Приобретает значение развитие осознанности медиаповедения, критического отношение к потреблению медиасигнала, к самостоятельной активации устройства, передающего медиасигнал, а также к нахождению в медиазашумленной ситуации и локации. Речь идёт об умении анализировать собственное медиаповедение в соответствии с его целью и результатом, определять место для каждого типа медиапродукции.

Небывалое изобилие медиапродуктов, предлагающее исключительные возможности для приобщения ко всему ментальному и научному капиталу человечества, порождает, однако, лишь растерянность молодого человека перед обрушившимся на него ассортиментом образовательных ресурсов.

Фоновое медиапотребление является вынужденным в случаях, когда субъект принуждается к восприятию аудиосигнала в общественных пространствах (торговых центрах, транспорте). При этом источник медиасигнала недоступен для управления субъектом, а органы восприятия принуждаются к рецепции. Непрерывность учебной деятельности в режиме фонового медиапотребления снижает управляемость трафиками поступления информации, в том числе образовательного характера. Нецелевое потребление медиапродукции создаёт дефицит полезной информации, а вынужденная рецепция поглощает интеллектуальные и психические ресурсы, принуждает к многозадачности и в результате лишает человека развития гностических способностей. В конкурентной борьбе медиашума и с образовательным контентом, очевидна победа первого.

Установление контроля родителями и лицами, ответственными за воспитание и образование, над потребление учащимся медиапродукции, а также развитие у детей навыков самоконтроля, являют собою естественную и необходимую реакцию на новые (часто непредсказуемые) вызовы информационного общества в целях сохранения и развития потенциала человека и человечества.

Библиографический список

  1. Коломиец В. П. Социология массовой коммуникации в обществе коммуникационного изобилия // Социологические исследования. 2017. № 6. С. 3-14.
  2. Полянина А.К. Феномен медиашума: рискогенность фонового медиапотребления//Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2020. № 57. С. 215-223.
  3. McLuhan М. Understanding Media: the Extensions of Man. L., 1967, p. 329-359.
Полный архив сборников научных конференций и журналов.

Уважаемые авторы! Кроме избранных статей в разделе "Избранные публикации" Вы можете ознакомиться с полным архивом публикаций в формате PDF за предыдущие годы.

Перейти к архиву

Издательские услуги

Научно-издательский центр «Социосфера» приглашает к сотрудничеству всех желающих подготовить и издать книги и брошюры любого вида

Издать книгу

Издательские услуги

СРОЧНОЕ ИЗДАНИЕ МОНОГРАФИЙ И ДРУГИХ КНИГ ОТ 1 ЭКЗЕМПЛЯРА

Расcчитать примерную стоимость

Издательские услуги

Издать книгу - несложно!

Издать книгу в Чехии