Каталог статей из сборников научных конференций и научных журналов- Filologické vědomosti. - 2019. - № 2

Л. Н. Полунина, кандидат педагогических наук, доцент,

Е. А. Вишнякова, кандидат филологических наук, доцент,

Т. В. Дроздова, кандидат филологических наук, доцент,

Тульский государственный педагогический

университет им. Л.Н. Толстого,

г. Тула, Россия

Для обоснования механизма понимания иноязычных текстов современная лингвистика обращается к когнитивным исследовательским методам, в частности, к теории рецепции, которая трактует восприятие и понимание как процесс коммуникации читателя с текстом, где читателю отводится активная роль интерпретатора, опирающегося на сложный комплекс собственных знаний, представлений и личного опыта («горизонт ожиданий», в терминах Х. Р. Яусса [3]).

Ю. М. Науменко, кандидат филологических наук, доцент,

Государственный институт русского языка

имени А.С. Пушкина,

Москва, Россия

Обучение произношению начинается с вводно-фонетического курса, затем в теории должны следовать друг за другом сопроводительный фонетический курс и корректировочный. На практике такая последовательность может нарушаться, что зависит от ряда условий (подробнее см. ниже). И продолжается обучение произношению уже на основном, в данном случае филологическом факультете, когда студентам предлагается целый комплекс фонетических дисциплин теоретического, методического и, главное, практического наполнения.

Т. В. Дроздова, кандидат филологических наук, доцент,

Е. А. Вишнякова, кандидат филологических наук, доцент,

Л. Н. Полунина, кандидат педагогических наук, доцент,

Тульский государственный педагогический

университет им. Л. Н. Толстого,

г. Тула, Россия

Обращаясь к теории когнитивного диссонанса и ее вопросам, следует отметить, что одной из основных особенностей современной жизни является все возрастающая когнитивная оппозиция. Человек ощущает дисгармонию в своей когнитивной системе, что приводит к ситуации возникновения дискомфорта как в процессе самореализации, так и в процессе речевого взаимодействия. Данное явление называют состоянием когнитивного диссонанса.

Е.А. Вишнякова, кандидат филологических наук, доцент,

Л.Н. Полунина, кандидат педагогических наук, доцент,

Т.В. Дроздова, кандидат филологических наук, доцент,

Тульский государственный педагогический

университет им. Л. Н. Толстого,

г. Тула, Россия

В современной лингвистике существует множество интерпретаций таких терминов, как «аббревиация», «сокращение», «акроним» и некоторых других. Например, один и тот же термин может использоваться разными исследователями для обозначения разных видов сокращений, или, наоборот, один и тот же вид сокращений обозначается разными терминами.