Просмотр публикаций по категориям:

Н. А. Медушевский Кандидат политических наук, доцент,

Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ),

г. Москва, Россия

Сегодня Африка южнее Сахары представляет собой достаточно разрозненное пространство, несмотря на то, что на континенте действует целый ряд союзов и международных организаций. В их числе Африканский союз (African Union), Африканский банк развития (АБР) (African Development Bank), Новое партнерство в интересах развития Африки (НЕПАД) (New Partnership for Africa's Development (NEPAD)), Общность стран сахель-Сахарского региона  (Community of Sahel-Saharan States), Восточноафриканское сообщество (Восточно-Африканская Федерация)  (East African Federation), Экономическое сообщество стран Восточной и Южной Африки (Common Market for Eastern and Southern Africa), Сообщество развития Юга Африки (Southern African Development Community), Экономическое сообщество стран Центральной Африки (ЭКОЦАС) (Economic Community of Central African States (ECCAS)) и др.

S. V. Samarskaya Candidate of Pedagogical Sciences, assistant professor,

Rostov State Economic University «RINH»,

Rostov-on-Don, Russia

The necessity to find innovative ways of teaching such a discipline as “Foreign language for special purposes” on the basis of competence-based approach enforce us to realize that in the process of teaching we should apply not only individual forms and methods of active learning, but holistic educational technologies of learning that help to form, develop and improve foreign-language professional communicative competence. In the UNESCO documents, the technology of education is considered as a systematic method of perception, application and definition of the whole process of teaching and learning, taking into account the technical and human resources and their interaction, and pedagogical technology is defined as a systematic and consistent implementation of the pre-designed educational process.

Г. Н. Шеметова Доктор медицинских наук, профессор,

А. И. Рябошапко Кандидат медицинских наук, ассистент,

Г. В. Губанова Кандидат медицинских наук, доцент,

Саратовский государственный медицинский университет,

г. Саратов, Россия

Амбулаторно-поликлиническая помощь является ведущим звеном отечественного здравоохранения. Именно на этапе первичной медико-санитарной помощи осуществляется первичный контакт с пациентом, проводятся индивидуальные диагностические и лечебно-профилактические мероприятия, диспансеризация и диспансерное наблюдение, медицинская реабилитация. Но не менее важным разделом работы учреждений первичного здравоохранения является профилактика развития заболеваний - раннее выявление патологии и факторов риска наиболее распространенных заболеваний, формирование здорового образа жизни, санитарное просвещение населения.

Г. Ташметова, катта ўқитувчи

Тошкент Тиббиёт Академияси,

Тошкент ш., Ўзбекистон

Дарс жараёни ўта мураккаб бўлиб, ўқитувчи жуда кўп педагогик омилларни ҳисобга олиши керак: дарс куннинг қайси қисмида ўтади, ўқувчининг мияси чарчамаган дастлабки соатлардами ёки охирги соатлардами: мавзу мазмунининг мураккаблиги қандай; ушбу мавзуни ўқувчилар мустақил билиш фаолиятларини шакллантиришдаги роли ва ҳоказо. Шу сабабли ўқитувчи олдида доимо қуйидаги муаммолар туриши лозим.

О. А. Зенич, педагог-психолог,

МБОУ «Гимназия 1»,

г. Кемерово, Россия

В концепции профильного обучения отмечается, что «реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилизирующего направления собственной деятельности» [2, с. 8]. Решение задач психолого-педагогического сопровождения ребенка не может быть ограничено областью непосредственного взаимодействия психолога с ребенком и требует организации работы со всеми участниками воспитательно-образовательной деятельности. Трехступенчатый подход «пропедевтика предпрофильного обучения – предпрофильная подготовка – профильное обучение» позволяет снизить, возможное, число ошибок в выборе профиля обучения и области дальнейшей профессиональной деятельности [1, с. 49].

A. Guliyev, PhD in Pedagogy, Associate Professor,

G. Kazımova, PhD on Psychology,

Ganja State University,

Ganja, Azerbaijan

In early school age, especially during the first few months of training, children face some difficulties. Changing the activity type, replacing game activity with training activities, adapting to collective life are both complicated and time-consuming work.

Nowadays, there are different approaches to the concept of adaptation to collective, social environment. There are three types adaptation that spread broadly: a) adaptation to environment by changing yourself, b) adaptation of environment to yourself, c) self-isolation and moving away from environment.

О. Б. Воробьева Кандидат философских наук, доцент,

Самарский государственный университет путей сообщения,

г. Самара, Россия

Отчетливо проявлять себя римская античность в культурной жизни русского общества начала во второй половине XVII века, когда царь Алексей Михайлович способствует широкой популяризации европейской культуры. Петр I вводит с 1 января 1700 года римский календарь, а позже возникает новый Рим – Санкт-Петербург, а само русское царство преображается в Российскую империю, в которой царь Петр I принимает древнеримский титул императора. Реформы Петра I были призваны через римскую символику включить Россию в западноевропейскую культурную традицию в целом. Это требовало людей, готовых к новой системе культурных ценностей. Во второй половине XVII – начале XVIII века это были знатные, придворные люди: В. И. Морозов, В. В. Голицын, А. П. Ордин-Нащекин и другие.

В. В. Юнда, преподаватель,

Луганский национальный университет

имени Тараса Шевченко,

г. Полтава, Украина

Уникальным музыкальным явлением с многовековой историей и давними традициями является украинское хоровое искусство. Хоровое пение – это один из наиболее распространённых, доступных и популярных видов народного музыкального творчества в Украине, поэтому профессиональные, самодеятельные, детские хоры являются обычным явлением украинской музыкальной жизни.

Ю. П. Жилова, магистр педагогики и психологии, докторант,

Казахский национальный педагогический университет имени Абая,

г. Алматы, Казахстан

В одной из наших статей мы рассматривали понятия «творчество» и «потенциал» в интегративном единстве для комплексного изучения творческого потенциала, которые позволили наиболее точно отобразить сущность данного понятия [1].

Перед нами стоит задача раскрытия сущности творческого потенциала ребенка с задержкой психического развития. Для этого мы проанализировали понятия «творческий потенциал личности» и «творческий потенциал ребенка». Так, например, А. А. Перевалова считает, что «творческий потенциал – это интегративное качество личности, отражающее развитие творческого мышления, познавательной самостоятельности и познавательного интереса» [2, с. 12].

А. Г. Князева Старший преподаватель,

Е. Р. Кибизова Студент,

Орловский Государственный университет имени И. С. Тургенева,

г. Орёл, Россия

Университетские традиции сегодня являются неотъемлемой частью общественной жизни всех высших учебных заведений. Студенты участвуют в привычных для них и устоявшихся в стенах университета традициях, не задумываясь о природе их происхождения, о роли социально-культурной деятельности в их непосредственной реализации.