Просмотр публикаций по категориям:

M. M. Ravshanova teacher,

Tashkent State Institute of Oriental Studies,

Tashkent, Uzbekistan

In the era of geopolitical contradictions, the problem of strengthening and preserving the national identity has sharply escalated, which today is considered by scientists of different specialties: political scientists, philosophers, sociologists, and actively discussed in society. The problem of the preservation of identity includes, first of all, a personal identity – that is, the formation of a person's stable ideas about himself as a member of society, and a cultural identity that can evoke a sense of selflessness among the people, allowing to determine their place in transnational space. Identity is formed on the basis of the corresponding national paradigm, at the intersection of the national historical, socio-psychological, socio-cultural and political-cultural identity. Its content includes established features of the national culture, ethnic characteristics, customs, beliefs, myths, moral imperatives, and others.

Н. А. Игнатенко, кандидат педагогических наук, доцент,

Воронежский государственный педагогический университет,

г. Воронеж, Россия

Под этнической идентичностью понимают «эмоционально-когнитивный процесс объединения субъектом себя с другими представителями одной с ним этнической группы, а также его позитивное ценностное отношение к истории, культуре, национальным традициям и обычаям своего народа, к его идеалам, чувствам и интересам, фольклору и языку, территории проживания этноса и его государственности» [5]. Некоторые исследователи отделяют культурную идентичность от этнической, но в широком понимании культурная идентичность может рассматриваться как ее часть.

В. А. Цепцов Кандидат психологических наук;

Институт психологии РАН,

г. Москва, Россия

Современная письменная речь обладает качественно новой цифровой средой, обладающей дополнительными средствами выражения авторского замысла [1]. Первое профессиональными райтерами осознается и формулируется достаточно отчетливо, второе, как показывает практика, реализуется, в лучшем случае, на интуитивном уровне и не является активным профессиональным инструментом. И хотя пишущие признают, что авторская трансформация реальности так или иначе присутствует в тексте, определить цифровые средства воплощения этой трансформации, зачастую, не могут. Профессиональное овладение этими средствами может, на наш взгляд, оказать существенное влияние на качество авторской письменной речи.

О. А. Андриенко Кандидат педагогических наук,

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ,

г. Орск, Оренбургская область, Россия

Понятие «адаптация» (от латинского adaptatio – приспосабливание) широко используется в различных науках, при этом под ней понимается как соответствующий процесс, так и его конечный результат, выраженный в состоянии адаптированности человека к новым факторам среды [1].

Под профессиональной адаптацией студентов понимается процесс их приобщения к профессиональной деятельности, условиям труда, трудовому коллективу. Адаптация юношей и девушек на производственной практике связана с преодолением противоречий между требованиями трудового коллектива и производственного процесса и уровнем их психологической и профессиональной подготовки к труду [6]. Студенты, адаптируясь на предприятии, включаются в новую социально-профессиональную и организационно-экономическую среду, в систему межличностных связей и отношений, сложившуюся до их прихода, овладевают профессиональной культурой [3].

А. Г. Гущин Доктор медицинских наук, профессор,

Ярославский государственный педагогический

университет им. К. Д. Ушинского,

г. Ярославль, Россия

Одной из главных задач обучения в магистратуре является подготовка к защите магистерской диссертации. Для успешного выполнения этой задачи необходимо освоение магистрантами современных методов научного исследования. Каждая магистерская программа имеет свои особенности. При её реализации нередко используются специфические методы исследования. В Ярославском государственном педагогическом университете им. К. Д. Ушинского на протяжении нескольких лет реализуется магистерская программа «Подготовка высококвалифицированных кадров в области безопасности жизнедеятельности», которая предусматривает освоение магистрантами разнообразных методов, предназначенных для исследований различных аспектов безопасности.  Эти исследования проводятся по трем основным направлениям. Первое и второе направления посвящены медико-биологическим и экологическим аспектам безопасности жизнедеятельности, а третье – психолого-педагогическим.

Б. Х. Панеш, Кандидат педагогических наук, доцент,

Л. Л. Буркова, Кандидат педагогических наук, доцент,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

В образовательную практику сегодня прочно вошло понятие «интеграция». И это оправданно: учителя, методисты все глубже начинают осознавать, что этот путь реально может привести школьников к новому качеству мышления, осмысления многочисленных фактов и явлений. Кроме того, освободит многие школьные курсы от многократного дублирования, а учеников от перегрузки. Сегодняшний школьник только по естественнонаучным предметам должен усвоить около 10 тысяч различных понятий, терминов, законов. Во-первых, осмыслить такое астрономическое число понятий, не связанных между собой в целостность, вряд ли возможно, а во-вторых – нужно ли это?

В. А. Климин Студент,

Шадринский государственный педагогический университет,

г. Шадринск, Курганская область, Россия

Путь от новичка до мастера очень сложен и долог. В такой процессии как учитель мотивация играет большую роль. Одним из аспектов, мотивирующих учителя в работе, является самоотдача учеников. Учителю важно осознавать, что он не только обучает и воспитывает детей, но и то, что сам процесс ученикам интересен. Помочь в этом нам сможет рейтинговая система для учащихся [1].

Е. Н. Васильева, кандидат психологических наук, доцент,

П. Н. Фугело, кандидат экономических наук, доцент,

Подольский государственный аграрно-технический университет,

Н. А. Фугело, кандидат физико-математических наук, доцент,

Университет государственной фискальной службы Украины,

Каменец-Подольский научно-исследовательский институт,

г. Каменец-Подольский, Украина

Присоединение Украины к болонскому процессу требует от высших учебных заведений работать и учиться за определенными в Европе стандартами. Внедрение инновационных и информационных технологий обучения предполагает подготовку качественно нового преподавателя, готового к работе в новых условиях, способного быстро реагировать на современные и перспективные процессы развития образования.

Л. В. Бочарова, кандидат педагогических наук, доцент,

Курский государственный университет,

г. Курск, Россия

Высокий уровень компетентности специалиста ХХI века формируется в процессе систематического и непрерывного образования. Одним из способов достижения более совершенного качества образования в современном мире является компетентностный подход, который задаёт принципиально новую направленность образовательному процессу в вузе.

М. Қ. Мирзаева, Фалсафа фанлари номзоди, доцент, фалсафа кафедраси,

Самарқанд давлат университети,

Самарқанд, Ўзбекистон

Глобаллашув жараёни ер юзи халқларини яқинлаштириш билан бир қаторда, ниҳоятда мураккаб ва жиддий ҳодиса бўлиб, унинг таъсири барча ижтимоий соҳалар: иқтисод, сиёсат, ижтимоий ҳаёт, ахлоқ, йўналишларида яққол куриниб қолди. Биз унинг фан, техника, технология соҳасидаги ютуқларини бутун дунё халқлари мулки сифатидаги ижобий ролини қанчалик юқори баҳоламайлик, бу жараёнда тенгсизликнинг вужудга келаётганини ҳам эътибордан четда қолдира олмаймиз. Чунки у ривожланган мамлакатлар билан энди ривожланаётган мамлакатлар ўртасида маънавий, иқтисодий, ижтимоий, сиёсий соҳадаги тафовутларни ҳам келтириб чиқармоқда.