Просмотр публикаций по категориям:

Б. М. Сейлова Преподаватель английского языка,

КГКП «Жанакорганский аграрно-технический колледж»,

Кызылординская область, г. Жанакорган, Казахстан

В начале своей работы многие молодые учителя не имеют ни малейшего понятия о том, как они будут себя вести, попав в зависимость от обстоятельств или в проблемную ситуацию. Они с трудом отличают проблемы, источником которых являются сами, и проблемы, источником которых является организация работы школы в целом.

Один из основных способов скорейшего приобретения опыта работы – педагогическая рефлексия. Рефлексия (лат. – «обращение назад») – процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний.

Г. В. Валеева кандидат философских наук, доцент,

Тульский государственный педагогический университет

им. Л. Н. Толстого,

г. Тула, Россия

В настоящее время требования, предъявляемые к специалистам обществом и государством, достаточно высоки: компетентность, конкурентоспособность, профессионализм, способность к самоорганизации и самообучению и т.д. Как отмечает, Д. З. Ахметова: «реалии сегодняшнего меняющегося мира диктуют необходимость непрерывного совершенствования профессиональной компетентности всех, кто мотивирован на самореализацию, на личностный успех» [1]. В этой связи, актуальным становится организация учебного процесса с помощью такой инновационной технологии как дистанционное обучение. Это «новая форма получения образования, базирующуюся на принципе самостоятельного обучения студента» [2], способствующая не только повышению качества образования, но и развитию личностно-профессиональных качеств будущих специалистов. Для дистанционного обучения характерно: «использование цифровых технологий, привитие умения ориентироваться в информационном пространстве, формирование у обучающихся  информационной активности и медиаграмотности» [3], что, безусловно, выступает фактором становления и развития личности обучающихся.

З. К. Бгуашева Кандидат педагогических наук, доцент,

З. М. Казиева Кандидат педагогических наук, доцент,

Н. В. Петрова Кандидат педагогических наук, доцент,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Дошкольный возраст является начальным этапом формирования общечеловеческих качеств, способствует развитию внутреннего мира ребенка, его духовности. Актуальность исследуемой проблемы объясняется наличием деструктивных процессов, дегуманизации человеческих отношений, деградацией способности понимать другого человека. Сопереживание как характеристика личности начинает зарождаться в раннем детстве. Именно в этом периоде формируется эмоционально-чувственная направленность ребенка на мир другого человека. Необходимо не упустить этот период в жизни человека и создать условия, которые бы развивали сопереживание у ребенка и делали его более эмоционально устойчивым в этом сложном мире человеческих отношений [1].

А. Е. Бортникова Студентка,

Шадринский государственный педагогический университет,

г. Шадринск, Курганская область, Россия

Воспитание подрастающего поколения остается актуальным направлением работы системы образования в целом и каждой образовательной организации в отдельности. В федеральные государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования внесены требования к результатам освоения образовательных программ в виде компетенций, которые включают в себя, в том числе и требования к качествам личности выпускников. Таким образом, применение методов воспитания в образовательном процессе в современных условиях остается актуальной педагогической и методической проблемой.

Т. М. Шукаева, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник

Центр исследований непрерывного образования ИСРО РАО,

член-корр. МАНПО,

г. Москва, Россия

(Работа выполнена в рамках государственного задания ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования» на 2017-2019годы (№ 27.8472.2017/БЧ),

Становится очевидным, что система общего образования страны не справляется с теми требованиями экономики, политики, социальной сферы, которые предъявляются к выпускнику. Государству и нашему обществу нужны не только хорошо знающие предметное содержание ученики, активные, а способные динамично меняться, учиться, действовать исходя из новых реалий жизни. Выпускники школы должны уметь принимать решения в различных ситуациях, быть мобильными, коммуникабельными, уметь делать выбор, самоопределяться, анализировать, обобщать, творчески подходить к решению проблемы. Эти запросы ставит перед образованием и государство, и общество.

V. N. Goncharov, Doctor of Philosophy, assistant professor,

North Caucasus Federal University,

Stavropol, Russia

It is possible to use potential of any element of society for the solution of problems of socialization of individual or group [1, p. 83–86]. For development of social relations of individual a problem of its socialization and consequently, pedagogical potential is very important, as significant for any kind of social relations can become effective means of its decision [2, p. 142–145]. Framework of the socially important relations which is shown in their requirements and duties to each of the participants (who are a subject or an object of relations), execution conditions of problems of the social relations (as a rule, it is shown in the joint activity demanding from participants an accounting of social factors, first of all interaction), requirements to results of joint actions and a role of everyone in this result - all this creates a special social background of realization of their own resources and opportunities, their manifestations among other participants of social relations [16, p. 241]. So, the conditions created by specifics of the socially important relations influence each individual, force him to make his own decisions on setting objectives, rate of activity of his actions while their realization [11, p. 396–402].

А. Ю. Швацкий кандидат психологических наук, доцент,

Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ,

г. Орск, Оренбургская область, Россия

В современных условиях педагог-профессионал должен не только иметь хорошую предметную подготовку, но и быть готовым к непрерывному развитию собственного мастерства и творчества. В этой связи нам представляется, что профессионализм педагогической деятельности как раз и заключается в  закономерном и постоянном изменении этой деятельности, благодаря созданию и распространению новшеств на основе расширяющегося познания ее предмета, средств и  способов. Однако, на этом пути большим препятствием могут стать не только внешние, объективные трудности, но и внутренние, психологические барьеры.

О. С. Джафарова, кандидат педагогічних наук, старший викладач,

Кримський інженерно-педагогічный університет,

Сімферополь, Крим, Росія

Практична художньо-творча діяльність учителя початкових класів головним чином пов'язана з обігом до сучасних засобів, які впливають на становлення особистості, до них відносяться медіа засоби, комп'ютерні технології. Перед вчителем стоїть завдання формування медіакультури молодшого школяра, яке спрямоване не тільки на придбання знань, умінь і досвіду в спілкуванні з сучасними технічними засобами, а й на формування інформаційного світогляду людини, підготовки і адаптації до умов життя в інформаційному суспільстві.

Л. В. Конева, ст. преподаватель кафедры русского языкаб

Новосибирского государственного технического университета,

г. Новосибирск, Россия

В настоящее время происходит интенсивное развитие межгосударственных образовательных контактов, увеличивается количество молодых людей, желающих получить образование за границей. Фундаментальность российского образования, его доступность, возможность получить диплом мирового образца позволяет привлекать в Россию иностранных граждан для получения образования.

Д. В. Бондаренко Кандидат юридических наук,

ведущий научный сотрудник,

Федеральный центр образовательного законодательства,

г. Москва, Россия

Прежде чем выразить основную идею этой статьи секции с очень глубокомысленным названием «Образование как средство формирования гармоничной, социально успешной и полезной личности», хотелось бы привести высказывание одного  известного российского философа, культуролога, писателя и эссеиста, участника Великой Отечественной войны, члена Академии гуманитарных исследований, Григория Соломоновича Померанца:

«...Одна из проблем, которую нельзя решить высокоточными ракетами, – миллиарды недорослей, недоучек, недоразвитков.