Просмотр публикаций по категориям:

Ю. Н. Кудрявцева, воспитатель

Детский сад № 31,

г. Усолье-Сибирское, Иркутская область,

Россия

Эстетическое воспитание является неотъемлемой частью всестороннего развития личности маленького человека. В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования были выявлены проблемы художественно-эстетического развития дошкольников, которые могут быть успешно разрешены при условии повышения качества научно-методического сопровождения образовательного процесса.

А. А. Драгнев

А. М. Драгнев

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко,

г. Луганск, Луганская Народная Республика

Объектом спортивного менеджмента как самостоятельной науки является совокупность физкультурно-спортивных организаций, продуктом деятельности которых являются физкультурно-спортивные услуги.

Предметом спортивного менеджмента являются управленческие отношения, складывающиеся в процессе взаимодействия субъекта и объекта управления внутри организаций физкультурно-спортивной направленности и взаимодействия этих организаций с внешней средой в процессе производства и распространения физкультурно-спортивных услуг.

Л. Л. Буркова,  кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0001-8552-6412, e-mail: Lubasha-agu@yandex.ru,

Б. Х. Панеш,  кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0002-6339-8955, e-mail: belapanesh1@yandex.ru,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

В условиях модернизации российского образования одним из приоритетных направлений современной образовательной политики является выявление внутренних резервов познавательной активности школьников. Формирование духовной личности ребенка происходит с помощью усвоения им общественно-исторического опыта человечества в процессе предметно-практической деятельности и познания норм социально-этнических отношений в целом. Эти нормы зафиксированы в народных традициях и выступают как образцы, где сосредоточены лучшие черты качества личности, нравственные эталоны, принятые в обществе.

К. А. Улитина, ассистент,

ORCID 0000-0003-1985-827X,

gersy777happy@mail.ru

Е. А. Конистерова, старший преподаватель,

ORCID 0000-0001-8583-6269,

konisterova@mail.ru

Тульский государственный педагогический университет

им. Л. Н.Толстого,

г. Тула, Россия

На сегодняшний день эффективный учебный процесс является залогом педагогического прогресса. Особенно это касается уроков иностранного языка, которому сегодня уделяется особое внимание в связи с осознанием ценности иноязычных умений и навыков. Стоит отметить, что в школах иностранный язык не теряет свою актуальность, так как является базовым предметом учебного плана, а многие даже выбирают этот предмет для сдачи государственного экзамена. Наиболее серьезно дело обстоит с институтами высшего образования, где студентам неязыковых специальностей необходимо изучать иностранный язык. Важно понимать, что, будучи студентом неязыковой специальности, интерес студента к изучению языков значительно ослабевает, а сама дисциплина воспринимается как второстепенная или дисциплина по выбору. Исходя из этого, возникает вопрос о способах и методах повышения познавательной активности студентов неязыковых факультетов.

Б. Х. Панеш, кандидат педагогических наук, доцент

ORCID-0000-0002-6339-8955, belapanesh1@yandex.ru

Л. Л. Багова, кандидат педагогических наук, доцент

ORCID 0000-0001-9431-5422, bagova57@mail.ru

Адыгейский государственный университет

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Одной из основных задач современного образования является обучение школьников глубоким и прочным знаниям основ наук, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске. Однако в современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде и не требует от учащихся дополнительных поисковых усилий. В связи с этим основной трудностью для учащихся становится самостоятельный поиск информации, добывание знаний.

I. S. Popova, postgraduate of Philological Sciences,

assistant professor,

ORCID 0000-0002-8863-036X,

irsepo@yandex.ru

Severodvinsk branch of Northern (Arctic) Federal University,

Institute of Humanities,

Severodvinsk, Russia

Computer and the Internet telecommunication technologies have become an important part of everyday life for many people. The Internet has introduced improvements in technology, communication and online entertainment, but it is also incredibly useful for education purposes as well. Teachers use the Internet to supplement their lessons, and a number of great universities and institutes have opened up free online lectures and courses to everyone. It has even allowed retired teachers to read to and educate pupils. Widespread use of the Internet has opened up a big amount of knowledge to a much broader range of people than ever before.

L. V. Snegireva, Candidate of Biological Sciences,

assistant professor,

ORCID 0000-0002-8935-0511,

e-mail: sneglv1@gmail.com

Kursk State Medical University,

Kursk., Russia

The successful university adaptation of the first-year students is the main requirement of professional education [5]. Modern researchers consider various aspects of students' adaptation process, such as: social, psychological and professional adaptation [2]. In addition, scientists study both internal and external adaptation process criteria. Internal (or subjective) adaptation process criteria are attributed to psychological and emotional instability and discomfort, fear and anxiety senses, self-appraisal decrease [3]. The external adaptation process criteria include academic and social activity deviation [4]. University educational process needs qualitative and quantitative assessment of students’ adaptation process in the reason of successful professional education, individual physical and mental health saving [1]. In this regard, the aim of the research was to study internal and external medical university students’ adaptation process criteria correlation. The following research tasks were formulated (posed):

1.             To grade the internal (subjective) adaptation process criteria by individual anxiety level

И. Д. Низамов, кандидат химических наук, доцент,

ORCID 0000-0002-8243-3533,

e-mail: nizam-ilnar@yandex.ru,

С. С. Космодемьянская, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0002-2840-2576,

e-mail: svetlanakos@mail.ru,

Казанский (Приволжский) федеральный университет,

г. Казань, Республика Татарстан, Россия

В настоящее время отечественная образовательная система химического образования определяется как одна из характеристик плавного перехода к ФГОС нового поколения с акцентом на развитие личности учащегося через достижение метапредметных результатов обучения, основываясь на принятии универсальных способов деятельности. При этом особую роль играет кадровый аспект – подготовка учителей химии, молодых специалистов, в соответствии с современными требованиями социума по формированию предметных (химических) компетенций.

L. V. Snegireva, Candidate of biological sciences,

assistant professor,

ORCID 0000-0002-8935-0511,

sneglv1@gmail.com

Kursk State Medical University,

Kursk., Russia

University foreign students’ e-learning has proved itself as the great educational tool

• to level the language barrier between a student and a teacher, for whom English is also not native;
• to provide educational process  individualization;
• to simulate (model) biological phenomena and processes;
• to visualize the physical mechanisms of biological processes with the graphic and animated presentation;
• to develop students’ self-control process;
• to eliminate students’ educational defects.

E-learning with a number of indisputable advantages [1, 4], implies great requirements for the students’ information competence [2, 3].

М. В. Ломако  учитель,

e-mail: lomako.marina2015@yandex.ru,

Средняя общеобразовательная школа № 12,

г. Коломна, Московская область, Россия

Младший школьный возраст (с 6–7 до 9–10 лет) знаменуется поступлением в школу и новизной в человеческой деятельности – учении. У детей закрепляются и развиваются основные познавательные процессы. В школе потребность в общении определяет развитие речи. Познавательная активность школьника направлена на окружающее, что вызывает его интерес.