Просмотр публикаций по категориям:

З. К. Бгуашева, Кандидат педагогических наук, доцент

З. М. Казиева, Кандидат педагогических наук, доцент

Б. Х. Хамукова, Кандидат педагогических наук, доцент

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Возникновение произвольного поведения является важнейшим новообразованием в старшем дошкольном возрасте. Поведение ребенка становится опосредованным нормами и правилами поведения, впервые создается предварительный образ своего поведения, который выступает как регулятор.

В исследовании Д. И. Фельдштейна дошкольный возраст характеризуется как осознание своего «я» среди других, стремление ребенка примерить себя к другим, активно воздействовать на ситуацию; овладение социальным опытом, социально зафиксированными действиями, их социальной сущностью, которая и определяет развитие его социализации – индивидуализации. «К шести годам у детей проявляется способность ставить себя на место другого человека и видеть вещи с его позиции, учитывая не только свою, но и чужую точку зрения» [4, с. 217].

L. V. Snegireva, Candidate of Biological Sciences, assistant professor,

ORCID 0000-0002-8935-0511,

e-mail: sneglv1@gmail.com,

Kursk State Medical University,

Kursk., Russia

E-learning advantages are well known to modern pedagogists [3; 5]. E-learning potential in providing university education process individualization, development of students’ self-control process and elimination of students’ educational defects allow to consider it as great educational tool [1; 4].

However, problem of e-learning various elements effectiveness (in particular, computer testing usage for pedagogical diagnostics) in first-year students’ adaptation process is not studied yet.

А. М. Шехмирзова, кандидат педагогических наук, доцент,

Л. В. Грибина, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0002-4395-8337, e-mail: andsheh@mail.ru,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) определяют совокупность обязательных требований к различным уровням системы российского образования, устанавливая качественные и количественные критерии для каждого из них. Соблюдение требований ФГОС всеми образовательными организациями являются обязательными для реализации права каждого человека на образование, зафиксированного в ФЗ «Об образовании в РФ».

Б. Х. Хамукова Кандидат педагогических наук, доцент,

З. М. Казиева Кандидат педагогических наук, доцент,

А. К. Берсирова Кандидат психологических наук доцент,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Российское образование находится на качественно новом этапе своего развития. Повышенный рост требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к выпускнику начальной школы, стал причиной актуальности проблемы сотрудничества.

Сотрудничество как одна из ценностей культуры задает основания жизненно важным способам поведения и деятельности человека, обеспечивает особенности его самореализации, а также позволяет транслировать опыт позитивного, созидательного взаимодействия.

Н. В. Саратовцева,  Кандидат педагогических наук, доцент,

e-mail: Saratovtseva.NV@mail.ru,

Пензенский государственный технологический университет,

г. Пенза, Россия

Ни одним качеством я не хотел бы обладать в такой степени,

как умением быть благодарным. Ибо это не только

величайшая добродетель, но и мать всех других добродетелей.

Марк Туллий Цицерон

Не потеряли своей актуальности слова известного русского философа, публициста И. А. Ильина, который писал: «Современное нам человечество не ценит того, что ему дается; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нем заложено. Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть – техническую и государственную. Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть, распоряжаться и наслаждаться. И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. Оно одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего» [5]. По абсолютному убеждению публициста, благодарность, поселившись в душах россиян, поможет им очиститься от жадности и зависти и наполнить их сердца любовью и добротой. Он считает, что «каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности» [5].

Т. Moiseeva, Candidate of Economical Sciences, senior researcher,

e-mail: mtv-2002@yandex.ru,

Institute for the Control of Complex Systems

of Russian Academy of Sciences

N. Polyaeva, master,

e-mail: nat.polyaeva@yandex.ru,

Povolzhskiy State University of telecommunications and informatics

Samara, Russia

The educational system shows the rapid development of new forms of learning, as well as the modification of traditional forms. One of the main reasons is the need to improve the quality of education. The main emphasis of most modifications has been done on changing curricula, adding new disciplines and their better coordination. However, it is important to pay attention not only to the process of teaching students various subjects that provide professional knowledge, but also to train the ability to further life world navigation, to help to  increase personal labor market competitiveness.

Ю. В. Драгнев  Кандидат педагогических наук, доцент,

Луганский национальный университет

имени Тараса Шевченко,

г. Луганск, Луганская Народная Республика

В соответствии с индивидуальным планом работы преподавателя кафедры и по поручению руководства кафедры физического воспитания была открыта секция «Армрестлинг» для студентов всех направлений подготовки в вузе. Целью открытия данной секции явилось повышение уровня физического здоровья студентов, а также формирование сборной команды университета для участия в соревнованиях по армрестлингу в Луганской Народной Республике.

O. Samoilenko, PhD in Education, doctoral applicant,

e-mail: samoilenckooxana@gmail.com 

ORCID 0000-0002-2305-4111,

Zhytomyr Ivan Franko State University,

 Zhytomyr, Ukraine

According to the modern pro-European andragogic approach, an adult acts as an equal subject of the educational process. Moreover, the constitutive in the construction of his educational trajectory is the life experience of an adult, which is derived from individual personal and professional inquiries.

Adult education for Ukraine is a rather modern science branch, which is in active scientific discussion (O. Anishchenko, O. Vasilenko, A. Vichrusch, O. Vozniuk, N. Demianenko, O. Dubaseniuk, L. Lukianova, O. Martirosian, I. Meleshko, L. Sigaiev, etc.). The researchers are interested in the process of formation and development of adult education both in Ukraine and abroad. In particular, the possibilities of adapting the experience of European countries in the field of adult education to domestic realities.

O. L. Samodumska

candidate of pedagogical sciences, assistant professor, doctoral applicant,

e-mail: samodumskaya@outlook.com,

ORCID 0000-0002-7884-8138,

Classical private University, Zaporozhye, Ukraine

The relevance of the present study is due to the fact that non-formal adult education in Ukraine has recently become an open platform for the organization of activities in which adults have alternative opportunities for general cultural and professional development outside the official (formal) system that provide adults with personal, professional and socially significant results. However, the Director of the Institute of pedagogical education and adult education of UKRAINE named after Ivan Zyazyun of national Academy of pedagogical Sciences of Ukraine L. Lukyanova pointed out that in Ukraine adult education “as a component of education during life does not take the proper place and has not received appropriate recognition, and the attitude towards it can rather be described as a personal matter, which is mainly engaged in commercial structures” [2, p. 8].

А. А. Николаева студентка,

Е. В. Звонова кандидат педагогических наук, доцент,

Московский педагогический государственный университет,

г. Москва, Россия

Работающие студенты – это особенная социальная группа, которая испытывает повышенное психоэмоциональное воздействие, связанное с кардинальной переменой образа жизни, высокой суммарной учебной и трудовой нагрузкой, особенностями психических состояний, привыканием к новым условиям жизни, сложностью и новизной учебного материала.