Просмотр публикаций по категориям:

В. Н. Поникарова

Череповецкий государственный университет,

г. Череповец, Россия

Особую значимость в современной специальной педагогике приобретает изучение эффективности деятельности дефектолога в контексте образования лиц с ограниченными возможностями здоровья  (О. А. Денисова, Л. М. Кобрина, Н. Н. Малофеев, Л. М. Назарова; А. М. Гендин, А. А. Дмитриев, М. И. Сергеев, Л. И. Дмитриева и др.).

Большой интерес представляют особенности совладающего  (копинг) поведения педагогов-дефектологов. Под копинг-поведением поведением понимаются осознанные и целенаправленные действия человека по разрешению трудной ситуации путем ее преобразования (J. C. Coyne, R. S. Lazarus; L. Murphy).

Т. В. Плешакова

Государственный университет –

Высшая школа экономики,

г. Москва

В современных условиях подготовка молодых специалистов неизбежно рассматривается в контексте глобализации многих процессов, происходящих в мировом сообществе. Установление контактов и развитие взаимоотношений и сотрудничества между странами в различных сферах деятельности предъявляют особые требования к профессиональной компетенции специалистов нового типа, готовых к эффективной профессиональной работе, отличающихся динамизмом и мобильностью, способных менять сферы и способы деятельности, адаптироваться в новой деловой обстановке.

А. А. Пирогов

Волжский государственный инженерно-педагогический университет,

г. Н. Новгород, Россия

Современная система образования находится в том периоде развития, когда назрели глубокие перемены в организации всего процесса обучения. Россия стала страной, открытой миру, демократическим обществом, строящим рыночную экономику и правовое государство, в котором на первое место должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей, чем ранее, мерой свободы и ответственности. Поэтому современная система образования должна быть ориентирована на формирование у школьников и студентов потребностей и умений самостоятельного освоения новых знаний, новых форм деятельности, их анализа и соотнесения с культурными ценностями, способностей и готовности к творческой работе. Как следствие, становится очевидной необходимость серьезной модернизации содержания школьного образования.

М. Ю. Пермякова

Шадринский государственный педагогический институт,

г. Шадринск, Россия

Основной замысел модернизации образования состоит в ориентации образования на индивидуализацию обучения, соединенного с процессом социализации обучающихся в реальных рыночных отношениях, и создании гибкой системы кооперации старшей ступени школы с системой начального, среднего и высшего профессионального образования [1].

О. В. Панфёрова
Палласовский филиал НОУ ВПО «Волгоградский институт бизнеса»,

г. Палласовка, Россия

Для любой страны в условиях ускорения научно-технического развития  профессиональное образование является абсолютно необходимым фактором для достижения её устойчивого социально-экономического развития. В последние десятилетия Россия столкнулась с проблемой несоответствия в необходимых профессиональных компетенциях работников и выпускников профессиональных образовательных учреждений. Решить эту проблему без изменений в системе образования не представляется возможным.

А. Б. Осипова

Лениногорский филиал ГОУ ВПО КГТУ им. А. Н. Туполева,

г. Лениногорск, Республика Татарстан, Россия

Современный этап развития системы высшего образования характеризуется разработкой новых содержательных стандартов обучения на основе компетентностного подхода. Однако сегодня проблема состоит в том, что нужная информация не интериоризируется студентами, особенно молодежью, в необходимой степени и с каждым годом ее усвоение становится все более сложным. Причиной этого является использование в учебном процессе устаревших технологий, не соответствующих потребностям информационного общества [2] и отсутствие учета мотивации обучения студентов.

Е. В. Никотина

Ставропольский государственный педагогический институт,

г. Ставрополь, Россия

Становление информационного общества, часто именуемого «обществом знаний», неразрывно связано с возрастанием потребности каждого гражданина в постоянном обновлении знаний, повышении квалификации, освоении новых видов деятельности. Эта тенденция обусловила постановку вопроса об изменении парадигмы образования.

С. Г. Напреев

Нижегородский институт развития образования,

г. Нижний Новгород, Россия

Последние статистические данные свидетельствуют о том, что за период обучения детей в школе состояние их здоровья ухудшается в 4–5 раз, поэтому проблемы сохранения здоровья учащихся и привития им навыков здорового образа жизни сегодня очень актуальны.

Одной из основных причин отрицательных изменений состояния здоровья и физической подготовленности детей ученые считают резкое уменьшение двигательной активности учеников [2].

Л. И. Найденова, К. А. Колесникова

Пензенская государственная технологическая академия,

г. Пенза, Россия

Термин «тренинг» образован от английского слова train, что означает тренировать, готовить, обучать. Это – метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок. В задачи психологических тренингов обычно входят: повышение самопонимания и понимания других; познание локальной культуры группы; развитие поведенческих навыков [1, с 211].

А. Н. Мифтахутдинова

Удмуртский государственный университет,

г. Ижевск, Россия

В соответствии со стандартами нового типа магистры языкового профиля вовлечены в проектную деятельность в области филологии (разработка образовательных программ, учебных планов, программ учебных курсов (дисциплин) и их методического обеспечения), педагогики, межкультурной коммуникации, книгоиздательства и т. п. Кроме этого, помимо педагогической, научно-исследовательской и иных практик, магистры проходят проектную практику, а выпускная квалификационная работа может быть представлена в виде практико-ориентированного проекта.