Просмотр публикаций по категориям:

Е. Р. Дармодехина, студентка,

e-mail: ktrnltshv@vk.com,

Е. А. Колодовская, преподаватель,

e-mail: anastasiya-sml@yandex.ru

Смоленский государственный университет,

г. Смоленск, Россия

Нарушения артикуляции сонорных звуков у детей со стёртой дизартрией обусловлены сложными нейрофизиологическими и моторными нарушениями, которые влияют на точность и координацию движений органов речи. Сонорные звуки, к которым относятся носовые, боковые и дрожащие согласные, требуют слаженной работы дыхательной системы, голосовых связок и артикуляторных мышц для формирования правильного звучания [4].

С. Н. Филиппова, студентка, e-mail: sfilippova913@gmail.com,

Е. А. Колодовская, кандидат педагогических наук, доцент, e-mail: anastasiya-sml@yandex.ru,

Смоленский государственный университет,

г. Смоленск, Россия

Формирование слоговой структуры слова является важным этапом речевого развития ребенка. Данный процесс обеспечивает овладение звуковой стороной речи и служит основой для последующего освоения письменной формы языка.

С. С. Григорьева Студентка,

Н. В. Иванова кандидат педагогических наук, доцент, Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Россия

Дыхание может значительно улучшить состояние детей с дизартрией, которая представляет собой одно из наиболее распространённых речевых нарушений. Первично при дизартрии значительно страдает звукопроизношение, а уже потом присоединяется просодическая сторона речи, включающая голос, темп, ритм, интонацию и, что особенно важно, речевое дыхание. Кроме того, исследование эффективных методов логопедической работы может содействовать разработке новых подходов и программ терапии, что будет полезным и для специалистов, и для родителей. Для углубление в тему исследования определим специфику и сущность основных понятий.

О. В. Ковальчук

Белгородский государственный национальный исследовательский университет,

г. Белгород, Россия

1. Дайте определение понятию.

Социальная служба – это _____________________________________

___________________________________________________________

Ответ: Социальная служба – это предприятие или учреждение независимо от его ведомственной принадлежности и форм собственности, предоставляющее социальные услуги.

Л. И. Зиазетдинова

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

средняя общеобразовательная школа

с. Рятамак, Республика Башкортостан, Россия

 «Пресс-конференции» – игровая и в то же время весьма эффективная с познавательной точки зрения форма учебной и внеклассной  работы.  «Пресс-конференции» можно проводить по курсам географии как обобщающие уроки. Задолго до изучения темы учащимся можно порекомендовать подобрать нужный материал, оформить иллюстрации, приготовить карты и т. д.

Ю. В. Драгнев

Луганский национальный университет им. Т. Шевченко,

г. Луганск, Украина

Трансформация  высшего физкультурного образования на Украине  в информационный ресурс выдвигает в качестве основной задачи содействие формированию информационной культуры будущего учителя физического воспитания. Реализация этой задачи невозможна без включения информационного компонента в систему профессиональной подготовки. В современных условиях нужно подготовить студента специальности «Физическое воспитание» к быстрому восприятию и обработке различных видов информации. Исходя из этого, следует указать, что педагогическая целесообразность использования информационных технологий в учебном процессе должна определяться заранее установленными педагогическими задачами, с помощью которых именно использование компьютерной техники и ее возможностей позволит достичь поставленную цель по подготовке специалиста с высоким уровнем компьютерной грамотности, информационной компетентности и информационной культуры.

Т. И. Власова, О. В. Костейчук

Средняя общеобразовательная школа № 407

Пушкинского района,

Российский государственный педагогический университет

им. А. И. Герцена,

г. Санкт-Петербург, Россия

Исходя из современного определения, под инновационным потенциалом педагога мы понимаем совокупность социокультурных и творческих характеристик личности педагога, его открытость новому, прогрессивному, выражающую готовность совершенствовать педагогическую деятельность и наличие внутренних, обеспечивающих эту готовность, средств и методов. В инновационный потенциал педагога также включаются желание и возможность развивать свои интересы и представления, постоянно повышать свой профессиональный уровень, искать собственные нетрадиционные решения возникающих проблем, воспринимать и творчески воплощать уже существующие нестандартные подходы в образовании, что чрезвычайно актуально в современных условиях изменения роли и места школы в жизни общества, ее ценностных ориентаций.

Ю. В. Драгнев

Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко,

г. Луганск, Украина

В современном мире процесс построения информационного общества происходит настолько быстро, что информация становится важнейшим компонентом для развития всех сфер как общественной жизни, так и высшего образования. Влияние информации на развитие личности в жизни такого общества существенно повысилось и занимает соответствующее место. Надо сказать, что на современном этапе модернизации высшего педагогического образования информационное общество рассматривается как особый мир, в котором предусмотрены свобода самовыражения студенческой молодёжи, возможность постоянного личностно-профессионального самосовершенствования средствами информационно-коммуникационных технологий.

А. Г. Габрусенок

Средняя общеобразовательная школа № 94,

г.Санкт-Петербург, Россия

Пояснительная записка

Данная учебно-методическая разработка может использоваться на уроках английского языка в 5–8-х классах общеобразовательных школ (в зависимости от подготовленности учеников).

M. Х. Белянская

Российский этнографический музей,

г. Санкт-Петербург, Россия

В 1946 г. в Нарьян-Маре открыли школу-интернат для детей оленеводов Малоземельской тундры. С 1991 г. педагогический коллектив школы стал работать по новой программе обучения, учитывающей региональную особенность школы, а в 1994 г. на Всероссийском конкурсе Международного Фонда «Культурная инициатива» школе присуждён грант III степени за проект «Гуманизация образовательной среды в национальной школе-интернате Крайнего Севера как фактор успешной социальной адаптации её воспитанников». С 1995 г. данное учебное заведение является дипломантом Министерства образования РФ, ей присвоен статус федеральной экспериментальной площадки [1, с. 177]. Сегодня в школе-интернате им. А. Пырерки обучаются дети оленеводов, ведущих постоянно или временно кочевой образ жизни, и из тех мест, где функционируют малокомплектные школы неполного среднего образования, а также дети из детского дома Нарьян-Мара.