Просмотр публикаций по категориям:

A. Y. Zinina, psychologist,

Saint Petersburg State University,

Saint Petersburg, Russia

.

Various theories of pathological gambling have been put forward in the literature on the problems of gambling addiction. However, a review of numerous studies by domestic and foreign authors revealed the lack of a common understanding of the causes of gambling addiction. So far, there is no obvious explanation why for some people gambling is a pleasant entertainment, while others turn it into an obsessive passion that destroys their lives.

А. В. Кузнецов   Кандидат исторических наук, научный сотрудник,

Институт всеобщей истории РАН,

г. Москва, Россия

Одной из характеристик документов личного происхождения или в современной терминологии эго-документов является то, что в них максимально выражена самопрезентация авторов. В данной статье мы намерены проанализировать развитие во времени тем и сюжетов дневниковых записей гимназиста середины XIX века, попытавшись таким образом выявить изменения интересов и переживаний автора в связи с взрослением. Объектом исследования послужил дневник Владимира Ивановича Чемезова – гимназиста, а позднее студента Медико-хирургической академии. Оригинал дневника хранится в Государственной публичной научно-технической библиотеке СО РАН в составе коллекции М. Н. Тихомирова. Дневник доступен в машиночитаемом виде на сайте проекта «Прожито» [6]. Единственным, кто изучил дневник и идентифицировал автора, был Н. Я. Эйдельман [7]. Первая запись дневника датирована 21 сентября 1860 года (все даты приводятся по старому стилю). Записи в дневник вносятся неравномерно. К 1860 году относится 28 записей, к 1861 – 50, к 1862 – 28, к 1863 – 8, к 1864 – 3, к 1867 – 4, к 1870 – 1. Последняя запись сделана 4 сентября 1878 года.

Г. В. Валеева  кандидат философских наук, доцент,

Тульский государственный педагогический

университет им. Л. Н. Толстого,

г. Тула, Россия

Актуальность проблемы нравственного развития личности обусловлена сложными и противоречивыми изменениями в различных сферах современного общества, в том числе и цифровой трансформацией, влекущими за собой переоценку традиционных ценностей и моральных норм. Важным этапом становления личности и ее нравственного сознания является образование, поскольку оно представляет собой синтез теоретического («умение воспринимать объекты в их свободной самостоятельности») и практического («суть его в том, что бы удовлетворяя свои естественные потребности, человек проявлял благоразумие и соблюдал меру, которая продиктована необходимостью самосохранения») [2, с. 276] подходов. Без представления о  должном поведении, совести и ответственности, чести и достоинстве, справедливости не представляется возможным взаимодействие человека с окружающей действительностью и его профессиональное становление. Поэтому, приоритетной задачей высшего образования является не только передача знания от преподавателя к студенту и развитие системного мышления, но формирование нравственных качеств будущего специалиста.

И. А. Аношина Директор

Детская школа искусств,

п. Сокол, Владимирская область, Россия

Искусство вокального интонирования считается одним из важнейших условий для того, чтобы имелась возможность достичь высокого уровня фортепианного исполнительства. Именно с его помощью игра становится выразительной и певучей, что в свою очередь сказывается на восприятии слушателя.

Искусство интонирования можно назвать высокой ступенью музыкального совершенства. Принципы выразительности исполнения начали формироваться в середине XVI века, когда начала появляться музыка для клавира. Это привело к тому, что у исполнителей на различных музыкальных инструментах, включая фортепиано начало развиваться интонационное мышление. Главным принципом исполнительства и педагогики в то время становится искусство игры cantaibile.

А. В. Смолина Кандидат психологических наук, доцент,

Детский сад № 29 «Солнечный зайчик».

г.о. Щёлково, Московская область, Россия

Образовательные практики, по мнению американского психолога К. Джерджена, основоположника направления социальной психологии – социального конструкционизма, связаны с набором верований, касающихся природы людей, их способностей и отношений друг с другом и с окружающим миром. В образовательной практике для К. Джерджена ключевым понятием является понятие знания.

А. А. Прмантаева Учитель,

Школа-лицей № 146,

г. Алматы, Казахстан

Перед современной школой стоит задача формирования личности человека, готового жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. В связи с изменениями в социальном устройстве общества сегодня нужно воспитывать, обучать ребенка с учетом перспективы его развития. 

Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований, происходящих с личностью ребенка. Потому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет труднее. И положение ребенка в структуре личных взаимоотношений со сверстниками также труднее будет исправить.

Л. Н. Жумадилдаева Учитель,

Школа-лицей № 7,

г. Кызылорда, Казахстан

Социальное развитие личности представляет собой процесс, включающий, с одной стороны, усвоение готовых форм социальной жизни, а с другой – приобретение собственного социального опыта, индивидуальных качеств и свойств, позволяющих молодому человеку ориентироваться в различных жизненных ситуациях и добиваться позитивной самореализации.

Признание способности личности избирательно относиться к стихийным и целенаправленным воздействиям социума имеет большое значение для педагогической теории и практики воспитания. Результаты воспитания, таким образом, отличает вероятностный характер. Их можно прогнозировать, но нельзя программировать.

М. И. Логачева, кандидат филологических наук, доцент,

Поволжский государственный университет

телекоммуникаций и информатики,

г. Самара, Россия

Учитывая стремительное, социокультурное, экономическое и политическое развитие современного общества, с каждым годом все большее значение придается вопросу изучения и использования иностранного (в нашем случае английского языка). На сегодняшний день английский язык признан международной коммуникацией и является самым распространенным языком в мире. Свою популярность английский язык приобрел не только потому, что носителей языка насчитывается 1 миллиард 132 миллиона человек, но и потому, что он является самым популярным в изучении. Так же английский язык носит статус «официальный» на 6 континентах.

Т. С. Завидовская  Кандидат биологических наук, доцент,

Борисоглебский филиал,

Воронежский государственный университет,

г. Борисоглебск, Воронежская область, Россия

Экологическое воспитание – одно из приоритетных направлений, обозначенных в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Его целью является развитие экологической культуры. В связи с отсутствием единого подхода к определению данного феномена в качестве рабочего мы рассматриваем экологическую культуру как форму деятельности в системе «человек – природа», исходя из того, что культура в целом – это форма человеческой деятельности [1].

А. А. Мукашева Педагог-психолог,

З. Ш. Жангазина учитель,

Средняя общеобразовательная школа № 10,

г. Екибастуз, Казахстан

Сказка для большинства людей остаётся одним из самых приятных воспоминаний детства. Это увлекательная история с волшебством и самобытными персонажами, которая всегда заканчивается победой добра над злом.

Последние 20 лет этот народный жанр активно используется в психологии и педагогике, как один из самых эффективных методов работы с детьми, которые испытывают затруднения в физической, эмоциональной или поведенческой сфере. Интерес психологов к сказке существует давно. К сказкам обращались в своих трудах известные психологи: Э. Фромм, Э. Берн, Э. Гарднер, Эстес К., Т. Зинкевич-Евстигнеева и другие. Метод сказкотерапии стал самостоятельным направлением в 1997 году и связано с датой основания Института сказкотерапии в городе Санкт-Петербург, Россия. Но этот метод недостаточно используется в работе школьными психологами.