Просмотр публикаций по категориям:

И. О. Карелина, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0003-2452-0054,

e-mail: karelinainessa2017@gmail.com,

г. Рыбинск, Ярославская область, Россия

Понимание эмоций как часть глобальной конструкции эмоциональной компетентности и модель психического – способность понимать собственные психические состояния и психические состояния других людей – интенсивно развиваются в период дошкольного детства, представляя собой два фактора просоциального развития ребенка.

Вклад данных социально-когнитивных способностей в развитие различных компонентов социальной компетентности дошкольника достаточно подробно раскрыт зарубежными исследователями (S. Denham, 1986; N. D. Eggum, N. Eisenberg, K. Kao et al., 2011; J. D. Lane, H. M. Wellman, S. L. Olson et al., 2010; V. Ornaghi, A. Pepe & I. Grazzani, 2016 et al.). Вместе с тем вопросы о характере связи понимания эмоций и модели психического, об изменении соотношения между этими социально-когнитивными переменными в зависимости от возраста детей до сих пор не имеют однозначного ответа, что позволяет рассматривать проблему взаимосвязи понимания детьми эмоций и развития у них модели психического как одно из ключевых направлений исследований в современной зарубежной детской психологии.

И. Н. Ефремкина, кандидат психологических наук, доцент,

ORCID: 0000-0002-5327-1723, e-mail: eamdom@yandex.ru,

Пензенский государственный технологический университет,

г. Пенза, Россия

Коммуникативная компетентность является одной из характеристик, определяющих степень профессионализма сотрудника любого предприятия, относящегося к сфере сервиса. В то же время специалисты по персоналу, специалисты агентств, занимающиеся бизнес-программами, бизнес-изданий отмечают, что начинающим менеджерам не хватает социальных умений и навыков коммуникации, необходимых для эффективного общения с клиентами [1].

E. Sielicka, PhD candidate, e-mail: emilia.sielicka@ue.wroc.pl,

A. Choma, PhD candidate, e-mail: alicja.choma@ue.wroc.pl,

D. Kowalczyk, PhD candidate, e-mail: damian.kowalczyk@ue.wroc.pl,

Wroclaw University of Economics and Business,

Wroclaw, Poland

Social inequalities constitute a significant problem in the modern world. It is essential to realize that people suffering from social inequalities are in a weak and challenging social position and face many problems at all levels [3]. To understand this problem, essential is to know the basis of various approaches addressing this problem. Analysis of different approaches to social inequalities is the purpose of this paper.

И. Н. Ефремкина, кандидат психологических наук, доцент,

ORCID: 0000-0002-5327-1723, e-mail: eamdom@yandex.ru,

Пензенский государственный технологический университет,

г. Пенза, Россия

Проблема мотивации человека долгие годы остаётся одной из центральных в психологии личности. Причём, несмотря на то, что эта тема весьма широко представлена в работах как зарубежных, так и отечественных учёных, интерес к ней не ослабевает, что обусловливается запросами практики (образовательной, производственной, управленческой и т.д.)

И. О. Карелина, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0003-2452-0054,

e-mail: karelinainessa2017@gmail.com,

г. Рыбинск, Ярославская область, Россия

…Формирование ценности отношений с другими является одним из условий, основанием для совершенствования как понимания, эмоционального восприятия (сочувствия, сопереживания) другого человека, так и соответствующего поведения.

Н. И. Непомнящая

Понимание эмоций – распознавание эмоциональных проявлений других людей и выявление возможных причин и последствий возникновения эмоций – составляет, наряду с переживанием и эффективной коммуникацией эмоций, аффективную социальную компетентность детей [9], интенсивно развивающуюся в период дошкольного детства в контексте социального взаимодействия, успешность которого зависит от принятия, первоначальной оценки, интерпретации, понимания и учета ребенком эмоциональных сообщений партнера – взрослого или сверстника.

Е. В. Звонова, кандидат педагогических наук, доцент,

ORCID 0000-0001-9271-8367, e-mail: zevmgpi@rambler.ru,

М. П. Корнюхова, студентка,

Московский педагогический государственный университет,

ORCID 0000-0002-1375-0420, e-mail: olodduncan@gmail.comm

Московский педагогический университет,

г. Москва, Россия

В условиях перехода к инновационной модели экономики страны особую значимость приобретает человеческий капитал [3, 7]. Конкурентоспособность современных предприятий в значительной степени определяется их способностью генерировать, внедрять и использовать достижения научно-технического прогресса, осуществлять технологические и управленческие инновации, источником которых является воплощенный в работниках предприятия человеческий капитал [1]. Формирование и накопление человеческого капитала происходит за счет инвестиций, к которым относятся вес виды затрат в денежной или иной форме, направленные на развитие людей, сотрудников организации, их талантов и возможностей [2, 5].

A. K. Ivantsova, master student,

ORCID 0000-0003-3445-6519, e-mail: asy.u@yandex.ru,

E. V. Zvonova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,

ORCID 0000-0001-9271-8367, e-mail: zevmgpi@rambler.ru,

Moscow Pedagogical State University,

Moscow, Russia

For a consultant in the field of human resources, it is necessary to have effective methods for selecting and evaluating personnel. Each of the applicants has certain characteristics, for example, age, gender, physique and others. Psychological characteristics are divided into two groups: personality – as a character and cognitive component – the ability to perceive, process, provide information.

A. A. Vasileva, master student,

ORCID 0000-0002-1126-6184, e-mail: anastasij1407@yandex.ru,

E. V. Zvonova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor,

ORCID 0000-0001-9271-8367, e-mail: zevmgpi@rambler.ru,

Moscow Pedagogical State University,

Moscow, Russia

Organizational culture is a set of norms, rules, values, a unified model of behavior and development strategy of a company, a management style that exists in the organization and allows you to create a common working atmosphere, with the help of which it creates a sense of belonging to the work team at all stages of the enterprise’s activity, therefore, a sense of responsibility for work [5].

А. М. Жаббор Докторант,

e-mail: alisher.jabbor@yandex.com,

Международная исламская академия Узбекистана,

г. Ташкент, Узбекистан

В последнее время когнитивное направление стало самостоятельной научной областью, и сфера исследований в этой области расширяется и углубляется. Изучение человеческого языка имеет особое значение при наблюдении за когнитивными способностями и номинативными особенностями людей. В этом случае можно наблюдать понимание и восприятие внутренних законов языка человеком, в основном через текст. В связи с этим мы рассматриваем вопросы понимания и восприятия текстов с психологической точки зрения.

С. М. Хапачева Кандидат педагогических наук, доцент,

Адыгейский государственный университет,

г. Майкоп, Республика Адыгея, Россия

Н. А. Дахужева, учитель,

М. Ч. Хуажева, учитель,

Хатажукайская средняя общеобразовательная школа № 6

имени А. Хаткова,

а. Хатажукай, Шовгеновский район, Республика Адыгея, Россия

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что с введением новых стандартов образования  (ФГОС НОО), впервые определяющих такой компонент как здоровье обучающихся, как одного из основных результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья - приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения, проблема адаптации детей 6-7 лет к школьной жизни, ее психолого-педагогического сопровождения встает как никогда остро. Однако, в научной психолого-педагогической литературе недостаточно исследований, касающихся разработки психолого-педагогического сопровождения адаптационных процессов младших школьников. Следовательно, возникает противоречие между необходимостью оказания своевременной психолого-педагогической помощи детям 6-7 лет в период адаптации к школе и недостаточным  методическим содержание данного вопроса нуждающимся в научно-обоснованной разработке.